生活情境在小學數(shù)學教學中的應用

江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇小學 徐建明

生活情境在小學數(shù)學教學中的應用

江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇小學 徐建明

通過生活情境在小學數(shù)學教學中的應用，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，增強對數(shù)學的興趣，同時還可以使學生將課堂中學到的數(shù)學知識應用到實際生活當中，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐探究能力，使學生充分感受到學習數(shù)學的意義和作用。

生活情境；小學數(shù)學；教學應用

在小學數(shù)學的學習過程中，數(shù)學與學生的實際生活之間有著緊密的關(guān)聯(lián)，因此為了激發(fā)小學生對數(shù)學的熱情，可以將一些真實的生活情境應用到數(shù)學教學過程中。同時，可以將學生在課堂上學習到的數(shù)學知識應用到實際生活當中，這樣可以進一步鞏固學生的學習成果。下面結(jié)合多年的教學實踐，談幾點經(jīng)驗。

一、明確小學數(shù)學生活情境教學目標

小學生在學習數(shù)學的時候，因為年齡較小，所以他們的思維能力不夠成熟，在面對較復雜問題時將會感到有些吃力。因此可以將生活情境運用到小學數(shù)學的課堂上，這樣將會大大減輕小學生的學習難度，而且通過這些小學生比較熟悉的真實生活情境來教學，會使他們感到親切，從而可以增強小學生對于學習數(shù)學的興趣。在教學過程中，教師應該盡量挑選一些小學生喜歡的生活情境來進行教學，并且通過這種方式的教學使小學生認識到數(shù)學在人們實際生活當中的重要性，可以讓他們努力地學習數(shù)學。通過這種教學方式，可以幫助小學生鞏固所學的知識，因為將所學內(nèi)容應用到實際生活當中，可以進一步幫助學生增強對所學內(nèi)容的記憶。

例如，在學習10以內(nèi)的加減法時，教師就可以將“公交車”這一實際生活情境設計成一個簡單的游戲來進行數(shù)學教學。首先，教師可以讓學生分成兩部分，一部分人表演公交車，另一部分人來表演上下車的乘客，然后讓扮演公交車的同學在教室內(nèi)不斷移動來表示公交車的移動，并且可以讓一個同學提示到站消息，其余的同學可以上車、下車，在這里面可以隨機選擇一個同學通過學生的上下車人數(shù)來計算車上應該剩余的人數(shù)。一個同學計算幾個之后可以選定另一名同學來進行計算。在這個過程中，學生就會用到10以內(nèi)的加減法，而且還可以增加他們的學習興趣，使他們在學習的過程中感受到學習數(shù)學并沒有那么困難，通過這種生活情境的教學，將會大大增強他們學習數(shù)學的信心。

二、落實小學數(shù)學生活情境教學對策

小學生的年齡較小，愛玩是每個孩子的天性，因此在小學數(shù)學教學中，可以將一些做游戲的實際生活情境應用到教學中，這樣將大大激發(fā)學生的興趣，使他們在玩耍中學到知識。同樣，小學生也都喜歡聽各種各樣的故事，因此教師也可以將故事情境應用到小學數(shù)學教學中，在這種故事情境中教學，可以大大提高小學生的注意力，提高教師講課的效率，使小學生能夠在課堂上真正學習到有用的知識。同時，教師可以引導小學生自己獨立思考，自己去解決各種困難，這樣他們將可以不斷提高自己的思維能力，使他們真正學習到該如何學習數(shù)學。

例如，教師在講解“0除以任何不為0的數(shù)都等于0”這一概念時，由于這一概念比較抽象，不利于小學生對這個問題的理解，教師就可以利用故事情境來進行教學。如可以采用現(xiàn)在大多數(shù)小學生都愛看的動畫片“喜羊羊與灰太狼”中的故事情境來教學。例如村長把4個蘋果獎勵給喜羊羊、美羊羊、小灰灰和懶羊羊，這時候它們應該各自得到幾個蘋果？毫無疑問，它們各自應該得到一個，因為4÷4=1,所以就是一個蘋果。但是懶羊羊喜歡偷吃東西，它提前把村長準好的獎品全部給吃了，這時候它們各自得到了幾個蘋果？在這個時候，蘋果個數(shù)為0，因此可以得出0÷4=0，它們各自得到0個蘋果。通過這種學生喜歡的故事情境進行教學，可以使學生更多地參與到問題當中，使學生在快樂中能夠?qū)W到更多的數(shù)學知識。

三、優(yōu)化小學數(shù)學生活情境教學應用

將生活情境應用到小學數(shù)學教學中，可以通過多種方式來進行。首先可以通過模擬生活，讓學生了解數(shù)學在實際生活中的意義，在課堂上可以通過角色互換的方式讓學生真正了解數(shù)學在實際生活中的重要性；另外可以通過數(shù)字形象化來讓學生掌握數(shù)學，教師在教學過程中應盡量使用易于理解的詞語來講解，并注重對數(shù)字的講解，使數(shù)字可以形象化地表現(xiàn)出來，使學生可以快速地注意到這些數(shù)字；同時，除了教師所講的內(nèi)容之外，學生也應該自覺地進行探究，通過自己的探究來真正認識數(shù)學，使學生不再是被動接受知識，而是主動學習知識。通過這幾種方式，可以幫助小學生深入理解掌握數(shù)學內(nèi)容，并且可以大大降低他們在學習數(shù)學時的難度。

例如，在教師講解人民幣的認識這一方面的內(nèi)容時，為了便于學生對這一內(nèi)容的了解，就可以將這一問題轉(zhuǎn)化為實際生活中的情境。教師可以讓學生模擬在商場購買商品時的生活場景，一部分同學是買東西的，另一部分同學則是賣東西的，學生選擇要買的商品并付款，在這種不斷買賣的過程當中，可以讓學生充分地認知到人民幣的概念。通過這種模擬生活情境的教學，將可以使學生充分了解自己所要學習的內(nèi)容，而且這種方式還可以使學生有長期的記憶，學生在今后逛商場購物時就會記住曾經(jīng)學習過的知識。通過這種生活情境在數(shù)學教學中的不斷應用，將會使學生對數(shù)字更加敏感，幫助學生學習數(shù)學。

生活情境的有效運用在小學數(shù)學教學中不僅能使抽象的知識具體化，還能增強學生的實踐運用能力，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的數(shù)學感悟能力。數(shù)學知識來源于生活，并應用于生活實踐，將生活情境融入到教學中，不僅有助于小學生對數(shù)學知識的理解，還能培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的思維意識，為學生解決生活中的數(shù)學現(xiàn)象奠定基礎(chǔ)。

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