讓“樂”成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主旋律

江蘇省張家港市樂余中心小學(xué) 黃 宏

讓“樂”成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主旋律

江蘇省張家港市樂余中心小學(xué) 黃 宏

老師不僅僅是課改的實踐者和研究者，更是新課程理念下學(xué)生的引導(dǎo)者和開發(fā)者。而不管教師處于何者地位，我認為“樂”是教育的先行，應(yīng)成為我們數(shù)學(xué)教學(xué)中的主旋律。而在這個主旋律中，又是以教師的樂教和學(xué)生的樂學(xué)貫穿始終的。

一、教師的寓教于樂

1.把握角色，樂不思蜀

作為一名數(shù)學(xué)老師，應(yīng)認清自己的角色。由于學(xué)校教學(xué)一直是分科進行的，因此當教師成為某一學(xué)科的某一角色一旦確定，不少教師便畫地為牢，把自己封閉在一個學(xué)科知識的層面之中，不再涉及其他學(xué)科的知識。其實這種知識結(jié)構(gòu)是單一的，而擁有這一知識結(jié)構(gòu)的角色也是單一的，遠遠不能適應(yīng)新課程的需要。所以，作為新課程新理念下的教師，一方面應(yīng)加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，另一方面還要不斷地學(xué)習(xí)先進的現(xiàn)代教育理論，并和其他學(xué)科相長，甚至融為一體，把握好各種情境下的角色，如：在用兒歌記憶“大月和小月”“湊十法”時，教師就是一個作曲家和指揮家；在引導(dǎo)學(xué)生進行“農(nóng)村新貌”實踐活動時，教師儼然成了一名導(dǎo)游……總之，每一位數(shù)學(xué)老師都應(yīng)由一個小小的單一角色成為一個“吹拉彈唱”“十八般武藝”樣樣精通的多面手，這樣，才能帶領(lǐng)學(xué)生游走于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，并樂而忘返。

2.把握尺度，樂在其中

新課程下，有些教師還是傳延著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，他們只要上了講臺，就名副其實地當好“講師”，整堂課滿堂灌，唯恐自己講不夠，學(xué)生聽不懂。