“翻轉(zhuǎn)”課堂需要“少教多學(xué)”

福建省泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)　黃招治

“翻轉(zhuǎn)”課堂需要“少教多學(xué)”

福建省泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃招治

杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)和東廬中學(xué)踐行的“少教多學(xué)”教育理念取得了顯著效果，并被廣大教師借鑒與運(yùn)用。本文圍繞著在實(shí)際教學(xué)中如何改變教學(xué)方法運(yùn)用“少教多學(xué)”理念來翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行研究。

小學(xué)數(shù)學(xué)；少教多學(xué)；教學(xué)方法

“少教多學(xué)”教育理念是一種以學(xué)生為主體、注重學(xué)習(xí)先行、設(shè)計多維教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的科學(xué)教育理念。教育理念要在實(shí)際教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂需要教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中做到先學(xué)后教，學(xué)生先行；小組合作，互助共贏；少講多學(xué)，高效學(xué)習(xí)。

一、先學(xué)后教，學(xué)生先行

傳統(tǒng)學(xué)校教育一直秉承著“傳道、授業(yè)、解惑”的教育理念，教師傳授在先，學(xué)生學(xué)習(xí)在后。這種灌輸式的教育更容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性受到抑制。要想真正貫徹“少教多學(xué)”的教育理念來“翻轉(zhuǎn)”課堂，需要做到先學(xué)后教，學(xué)生先行。讓學(xué)生在教與學(xué)這兩個環(huán)節(jié)成為學(xué)習(xí)的主體，主導(dǎo)學(xué)習(xí)的進(jìn)度與過程。讓學(xué)生先預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，了解自己的疑惑，才能讓教師在課堂中有針對性地講解，既讓所有學(xué)生有事可做，讓學(xué)生都忙起來，也增加師生之間的互動，讓課堂活躍起來，翻轉(zhuǎn)課堂。

在開展“小數(shù)的認(rèn)識和加減法”這一章節(jié)的教學(xué)活動時，我充分運(yùn)用“少教多學(xué)”的教育理念，給予學(xué)生足夠的時間預(yù)習(xí)，要求學(xué)生將自己學(xué)習(xí)中的疑惑記錄下來，在第二課時中進(jìn)行解疑答惑，同學(xué)們預(yù)習(xí)工作完成后，我收集同學(xué)們難題?！?br>