我們的課堂需要這等“繁華”嗎

江蘇省張家港市晨陽學(xué)校　邵　瑩

我們的課堂需要這等“繁華”嗎

江蘇省張家港市晨陽學(xué)校邵瑩

常常聽出去觀摩公開課的老師回來感嘆，幾乎每一堂課都沒瑕疵可剔，不僅僅是教學(xué)理念的全新和教學(xué)手段的先進(jìn)，更體現(xiàn)在教學(xué)流程的亮點(diǎn)設(shè)計和教學(xué)效果的完美預(yù)設(shè)。課堂上教師的每句話都經(jīng)過反復(fù)打磨，甚至課堂上可能發(fā)生的情形都作好充分猜測，并設(shè)計出相應(yīng)的策略以供教學(xué)。筆者不禁想問，我們的課堂真的需要這等的“繁華”？

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，從而獲得一些體驗。”教師要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。基于這個目的，我們的課堂真的需要如此精雕細(xì)刻來追求完美無瑕嗎？其實現(xiàn)在很多看似完整、完美的公開課不知何時已經(jīng)淪為老師表演、博彩的舞臺。靜下心來思考，我們追求完美，不一定非得走高大上的公開課路線，我們面對的更多的是常態(tài)課，如何在簡約的環(huán)境下通過體驗教學(xué)致力學(xué)生的原生態(tài)生長才是每個教師的重中之重。具體作如下闡述。

一、自主探究，體驗知識再造

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。……