MSA方法在小學數學教學中的應用研究

江蘇省淮安市白鷺湖小學　王偉敏

MSA方法在小學數學教學中的應用研究

江蘇省淮安市白鷺湖小學王偉敏

對學生而言，數學是一門非常重要的學科，學習數學不僅可以鍛煉學生的邏輯思維，還可以幫助學生更好地生活。小學時期是小學生學習數學的啟蒙時期，教師在這段時間內幫助學生打好數學基礎可以激發學生學習數學的興趣，讓學生喜歡數學。本文結合現在小學數學的教學狀況，對教師在課堂上運用MSA方法教學進行相應的分析和解讀，對應用MSA方法教學所存在的問題給予相應的方法和策略。

MSA方法；小學數學；應用研究；方法策略

MSA是一種使用數理統計、圖表等數學方法對測量系統進行分析的方法，教師獲得教學數據之后運用MSA方法分析，可以測出測量系統的誤差，了解誤差之后，教師就可以采取相應的措施解決問題。小學數學是理科學科，從MSA方法的定義以及數學學科性質來看，兩者有著一定的聯系。對教師來說，新課程改革之后教師教學更加需要注重效率，需要在課堂上以學生為主體進行教學，MSA方法非常適用新課程改革之后的數學課堂，教師需要積極地運用MSA方法，提高學生的學習成績。

一、教師利用MSA對班級學生進行梳理統計，幫助教師實施分層教學

新課程改革之后教師的教學環境發生改變，傳統的教學方法已經不再適用新的數學課堂，為了幫助學生更好地學習數學，許多教師采用分層教學方法進行數學教學。教師將學生分為優良中這三個層次，然后根據學生所在的層次提出不同的教學要求，采用不同的方法給學生上課，讓每一個人學生都能學好數學。MSA方法對教師實施分層教學有著重要幫助，因為它可以幫助教師梳理統計學生的學習數據，從而幫助教師得出正確的結論。教師首先需要獲取學生的學習數據，然后將這些數據進行分類，運用MSA方法進行分析，最后根據分析結果將學生分層。以筆者教學為例，在開學的時候，筆者會給學生進行一次數學模擬考試，試卷中出難易程度不同的數學試題，讓學生在規定時間內完成數學試卷。等學生做完之后，筆者給學生進行批改，并做好成績摘錄，然后運用MSA方法對這些結果進行分析。實踐證明，筆者所在的班級有大部分的學生數學基礎處于中等水平，高水平和低水平的學生都有，但是數量較少。了解學生的情況之后，筆者就開始實施分層教學，筆者在課堂教學的時候會根據中等水平學生的需求進行教學，這樣可以使班級中大部分的學生都能夠學好數學。對于那些數學基礎好的學生，筆者會額外給他們提出學習任務，讓學生能夠在學習中等數學的基礎上充實自己，提高他們的數學能力。至于那些低水平的學生，筆者會給他們提供一個問題平臺，讓學生提出自己學習過程中遇到的問題，筆者會及時地幫助學生解決問題，幫助他們打好學習基礎。

二、教師運用MSA方法進行教學內容分析，分析教學內容的難易

數學內容有難有易，教師需要花時間講解困難的數學內容，而對于簡單的數學內容，教師就可以一筆帶過，這樣不僅可以減少數學課堂的教學時間，也可以提高學生的學習效率。那么教師如何分辨教學內容的難易呢？筆者覺得，教師不能依據教材提出的教學要求給數學內容加上難、易的標簽，因為新課程改革之后課堂學習的主體是學生，只有學生覺得簡單，教師才能進行簡單教學，提高課堂教學的效率。只有學生認為是困難的，教師才需要多花時間講解，幫助學生充分吸收數學知識。比如在學習數的大小比較的時候，教學要求上標注這部分內容是簡單的，但是筆者運用MSA方法統計、分析之后，發現學生經常在這部分內容出錯。所以筆者在教學的時候就特別花費時間給學生講解，而不是輕易就講完。在學習“圖形變化”這一章的時候，課程要求這一章需要詳細講解，但是在MSA方法統計之后筆者發現這一章的內容對學生來說并不是太困難，所以筆者只給學生稍微講解這一章的重點內容，然后就讓學生自己做練習去理解，整個課堂教學的效率非常高。實踐證明，在新課程改革的今天，教師需要以學生為主體進行課堂教學，只有學生充分掌握數學知識，他們才能更好地學習。如果教師仍然采用傳統的教學方法，那么教師的教學必然受到影響，教學效率也不會提高。

三、教師應用MSA方法給學生復習數學

復習教學是小學數學教學過程中比較重要的教學內容，對學生來說，養成復習的良好習慣是非常必要的，及時的復習可以幫助學生更好地學習數學。正是因為復習如此重要，所以學生必須掌握復習的方法，運用高效的方法進行復習，提高復習的效率。如果不能夠高效復習數學，那么對學生來說，學習就是非常浪費時間的事情。為了幫助學生更好地復習，教師應該使用MSA方法進行數據統計與分析，分析學生在復習時應該注意哪些問題，讓學生在復習的時候注意這些方面，從而幫助學生更好地學習數學。以筆者教學為例，筆者給學生復習小學數學二年級內容的時候首先會收集學生一學年做的作業、考的試卷，根據學生做作業的情況來進行復習安排。比如在作業以及試卷中學生對乘除法這部分內容不理解，他們在運算的時候總是出錯，筆者就在復習的過程中逐步給學生分析這些內容，幫助學生學習乘除法的計算，并加以練習，通過長時間的鍛煉幫助他們熟悉這部分內容，從而幫助學生更好地進行期末考試。

綜上所述，小學時期是學生學習數學的關鍵時期，作為優秀的數學教師，我們需要幫助學生打好數學學習的基礎，讓他們從啟蒙時期就對數學學習感興趣，從而方便學生以后學習數學知識。筆者覺得MSA方法在數學教學中有著重要應用，教師可以用它來分析學生的數學成績，從而幫助教師實施分層教學；可以用它來進行教學內容分析，根據結果給學生進行教學；可以運用它進行數學復習教學，從數據中分析學生復習最困難的點，通過多加時間給學生講解來幫助學生充分掌握數學知識。

［1］莫莉薪，劉長福.案例教學在小學數學教學中的應用研究［J］.教育學，2015（6）.

［2］辛學輝.探究式教學方法在小學數學中的應用研究［J］.教育學，2014（18）.