因情感而精彩　為課堂添動力——淺探小學數學課堂中的情感教學

江蘇省建湖縣第二實驗小學　游本慧

因情感而精彩為課堂添動力——淺探小學數學課堂中的情感教學

江蘇省建湖縣第二實驗小學游本慧

情感是人對客觀事物的態度和體驗，它是一種比較復雜的、高級的心理活動現象。它的產生是以客觀事物和對象是否滿足個人的需求為中介的。數學教師的情感主要體現于對自己的教育對象的熱愛之中，體現于對數學學科和數學教育工作的熱愛中。

敬業精神；思想素質；控感情感；情感體驗

教學過程既是師生信息傳遞交流的雙向過程，也是師生間情感交流的雙向過程。在此過程中，教師的情感起主導作用，它影響著學生的學習熱情和教學效果，因此數學教師的情感在教學過程中的形成、表現形式、作用等，有利于優化數學課堂教學、提高數學課堂教學效率，從而促進學生智能的發展和素質的提高，才能正確顯示數學教師變化起伏的內在感情，才能真正產生感情共鳴。另外，在正確掌握有聲語言藝術的同時，還要恰當、巧妙地運用儀表、眼神、手勢、表情等無聲語言藝術與學生進行交流，從而求得優良的數學教學效果。教師對教材的認識越深刻，運用語言時的心理感覺就越細膩豐富，這樣上起課來才會語語含情、真摯感人。

一、豐富情感的表現形式

數學教師不僅有豐富的情感內容，而且也有一定的情感表現形式——表情。只有數學老師正確掌握和處理好這表情化，才能正確顯示數學教師變化起伏的內在感情，才能真正產生感情共鳴。……