源于生活的創造力—談小學數學生活基礎教學

江蘇省泰州市靖江城北小學　薛　瑩

源于生活的創造力—談小學數學生活基礎教學

江蘇省泰州市靖江城北小學薛瑩

《義務教育課程標準》中明確指出，數學教學，要緊密融入學生的生活環境，從學生的生活經驗和已經理解的知識出發，促進學生的數學學習。我們的數學教學要從小學生的生活實際出發，讓學生們感受數學與實際生活的聯系，讓學生們更好地理解數學概念。

小學數學；生活化；創造力；基礎教學

小學數學是數學學習的第一階段，因此需要打下堅實的基礎，為日后中學大學的數學學習做好鋪墊。《義務教育課程標準》中明確指出，數學教學，要緊密融入學生的生活環境，從學生的生活經驗和已經理解的知識出發，促進學生的數學學習。我們的數學教學要從小學生的生活實際出發，讓學生們感受數學與實際生活的聯系，讓學生們更好地理解數學概念。

一、捕捉數學素材，奠定小學數學生活基礎

小學階段是各個學科的基礎學習，相比較語文、英語等學科來說，數學學習具有抽象性、邏輯性強、極富理論性的特點，是小學生較難理解的一門學科。而在小學階段，小學生的思維發展不成熟，開展小學生的學習工作要與具體的形式化的活動結合。這加強了小學生學習數學的難度，為了解決這個難題，教師必須將小學數學生活化，從生活出發展開教學。小學數學在某種程度上，是對生活現象的歸納及升華，小學數學的知識點其實滲入各個生活層面。……