怎樣讓你的課堂變得更有趣
——淺談小學數學課堂教學

江蘇省淮安市淮陰區南陳集鎮中心小學 徐兆剛

怎樣讓你的課堂變得更有趣
——淺談小學數學課堂教學

江蘇省淮安市淮陰區南陳集鎮中心小學 徐兆剛

《小學數學新課程標準》中指出，數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考，要注重培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。作為教師，要想在達到標準的情況下進行教學，讓學生學到更多的知識，就要豐富課堂內容，讓教學變得更加有趣，從而使學生更加積極地進行學習和知識的吸收及轉化。那么，使課堂變得生動有趣就成了教師首要的任務。

小學數學；趣味教學；課堂設計。

小學生還處在對有趣的事物比較感興趣的年紀，他們的思想里，怎樣學習更“好玩”，就更偏向哪一種方式。數學學科的學習很難變得有趣，因為它需要進行許多固定的知識的記憶，一位教師不管怎樣努力，都無法把一個數學公式變得有趣起來，但是記憶公式的過程，可以變得活潑和有趣，這就看教師怎么設計自己的教學了。另外，將數學引入生活也是一種非常不錯的教育方式，這樣的教育方法能夠讓學生覺得更加親切，也就更容易接受。下面就來談談如何設計課堂，讓數學課堂變得更有趣。

一、借助道具，鍛煉學生思維

小孩子喜歡玩玩具，但玩具也是可以用來教學的，比如魔方，就可以鍛煉學生的快速思考能力，而且也可以在認識圖形的那一節課，拿來讓學生辨識它是什么形狀，對于正方體的教學就非常有幫助。學生將魔方拿到手里，可以全方位觀察正方體的形態，對于正方體的體積教學非常有幫助；再比如，學習“圓角分”這節課的時候，可以讓學生在家里帶來不同面值的錢幣，讓他們通過與生活中常用用品的互動，理解錢幣面值的含義，這樣記憶也會變得更加深刻。

借助道具是一種很好的教學方式，但在借助道具的時候也要注意方法，首先就要考慮是否符合學生的認知特點，本來借助道具的目的是為了讓學生更加容易理解一些知識，如果道具選擇得太抽象或者還需要進行二次聯想，就失去了本來的意義，還不如不用道具，因此一定要注意這一點。

二、設置情境，引導學生進入狀態

在引入一個新知識的時候，教師可以創設一個小的有趣的情境，來引導學生進入學習狀態。在學習“10以內的加法與減法”的時候，就可以建設這樣一個小的情境，比如可以講一個小故事給學生：果園里有兩只蘋果，后來農民伯伯又拿來三只蘋果，那這個時候有了多少蘋果呢？在講述這個故事的時候，可以一邊講一邊在黑板上畫蘋果，先畫兩只，再畫三只，然后讓學生數一數一共有幾只蘋果，學生進行計數完畢后，教師再在黑板上寫下一個算數式，告訴學生以后遇到數字的疊加就可以列出這樣的式子進行計算，而同時學生也知道了兩個事物加上三個事物是五個事物，可以用這種添加的方式來進行計算。而且由于是畫了蘋果，學生不會覺得枯燥，比起直接用純數字進行教學，這種方式更加有趣、更加貼近生活，會讓學生覺得更加輕松。

三、幽默教學，吸引學生興趣

數學之所以讓許多學生頭疼，就是因為大多學生覺得數學枯燥，因為數學的知識點瑣碎又繁多，很多細小的知識點進行記憶都很麻煩，學生本身的厭煩情緒就會很大，如果教師的教學再古板無味，學生的積極性就更會大打折扣。為了使學生能夠對學習數學產生興趣，作為教師首先就應該在教學層面下功夫，在教學過程中讓自己的教學語言變得更加幽默，先在課堂上引起學生的學習興趣。

比如，教授“乘法的交換律”時，通常教師會說“因數交換結果不變”，這樣聽起來就非常古板，會讓學生覺得很程式化，不如將“因數交換”換一種說法，比如可以說兩個數字寶寶換了位置站在一起，或者用別的一些帶有童趣的說法。教師在課堂上插入一些笑話也是一種很好的教學方式，在適當的時候講一個小笑話，讓學生放松一下，不僅會使學生在一笑之后更加認真地聽講，也能夠緩解課堂氣氛，讓學習變得輕松起來。之前就聽過一個老師的課，他的課堂上經常笑聲不斷，這位教師總是能夠把一個看起來枯燥的數學知識用笑話的方式講述出來，不僅能夠讓學生產生興趣，也能夠加深他們的記憶。這個班上的學生很少有非常討厭學習數學的情況，所以說這種方式還是很成功的。

四、借助現代化工具，強化學生記憶

多媒體進入教學已經有很長一段時間了，投影儀、電腦的使用在課堂上出現已經不是一件稀奇的事情，教師完全可以借助這些現代化工具進行趣味教學。在上課前的時間，給學生播放一個小短片，介紹一下有關知識，是一個很不錯的選擇。

比如，在教授三年級下冊“解決問題的策略”這一節的時候，就可以找來《曹沖稱象》的小動畫放給學生看，在他們看的時候，讓他們思考曹沖的方法有什么好的地方和不好的地方，然后讓他們總結出來。在這個過程中，學生帶著問題觀察了一個統計實驗的進行，他們會更加深刻地體會到數學在生活中的運用，但是這種領悟不是靠教師講述而是自己體會的，所以更加容易接受，記憶也更加深刻。

總之，數學教學對于一個孩子的邏輯性培養非常重要，小學的數學培養相當于邏輯學習的入門和啟蒙課，所以，教師應該更加重視，爭取讓學生在快樂中學到更多的知識，讓他們在數學學習的道路上發揮自己最大的潛力！

[1]李紅梅.淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].現代閱讀（教育版），2013（04）：207.

[2]汪洪芳.淺談如何提高小學數學教育的有效性[J].亞太教育，2016（20）：174.

[3]趙利波.淺談小學數學教育中創新理念的重要作用[J].學周刊，2013（20）：132.