讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在“生活化”的平臺(tái)上舞起來

江蘇省沭陽縣張圩中心小學(xué) 徐法操

讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在“生活化”的平臺(tái)上舞起來

江蘇省沭陽縣張圩中心小學(xué) 徐法操

在陶行知的生活教育理論中，“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當(dāng)明確，他的“生活教育”理論，更是告訴我們“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都應(yīng)該從學(xué)生的生活中來”。

生活教育；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；分析思考；生活實(shí)踐

新《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程”。并在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)”。因此，我們的教學(xué)應(yīng)盡量還原生活，并盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)教學(xué)返璞歸真，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。陶行知先生說過“生活即教育”，“社會(huì)即教育”。教學(xué)過程中如何創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾方面來著手。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境，將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。……