小學數學導學式教學的策略探究

江蘇省濱海縣八巨鎮中心小學 辛 華

小學數學導學式教學的策略探究

江蘇省濱海縣八巨鎮中心小學 辛 華

傳統的數學教學以接受為主，學生缺少自主探究的機會，也有部分教師重探究而輕指導，探究活動往往流于形式。教師要樹立以生為本的理念，開展導學式教學，讓學生在教師的引導下主動發現、積極探索。本文主要闡述了情境導入、引導探求新知、強化應用實踐等導學式教學的策略。

小學數學；數學教學；導學；策略

隨著課程改革的不斷深入，傳統以傳授知識為主的課堂教學模式不斷得到改觀。但部分教師面對小學數學課程心存迷茫，對小學生的探究能力估計過高，對學生不了解的問題常一帶而過，甚至認為講解就是填鴨式教學。長期以來，學生習慣于全盤接受，習慣于跟從模仿，不善與人交流，不愿動手操作，缺乏自主學習的意識，教師要“授人以漁”，通過學前引導、學中輔導、學后指導等引導學生主動發現、探索，解決學習過程中遇到的問題，讓學生有所感悟、有所思考、有所創造。

策略一：創設情境導入

教師要根據教學內容、學生認知水平、生活經驗，設計富有感情色彩的生活場景，建立數學知識與實際生活聯系的紐帶，讓學生更易于接受所學知識，從而能激發學生的學習興趣，激活學生的思維。情境導入的方式多種多樣，教師要根據實際情況選擇合適的形式。

1.以故事導入

低年級小學生有愛玩的天性，他們喜歡聽故事，教師要根據學生的認知特點創設故事情境，提出問題，引領學生進入數學殿堂，產生解決問題的愿望。……