數學史在數學教育中的意義和作用

江蘇省蘇州工業園區婁葑學校　任　凱

數學史在數學教育中的意義和作用

江蘇省蘇州工業園區婁葑學校任凱

目前，數學教材中的數學史料較少，正如教材的編者所說的，數學史是為了擴大知識面，增加趣味性而設的，內容不作為教學要求，只供學生課外參考。再加上考試指揮棒的調控作用，使學生難以顧及且教師也不想顧及這方面的內容。即使有的教師在教學設計中運用數學史，也往往只將重點落在運用數學史的趣事上，以吸引學生興趣。

一、數學史有助于提高學生的學習興趣

例如，算術課上的學生樂于聽巴比倫人和印度人的工作以及印度人“阿拉伯數碼”的發明。他們會驚嘆：經過了數千年，人們才想到把哥倫布雞蛋——零引入數字記號；更令他們驚嘆的是，發明一個他們今天一個月就能學會的記號要花費如此漫長的時間。在學生學習勾股定理殫精竭慮之后，告訴他們有關其發現的傳說——畢達哥拉斯對他的發現如此高興，以致為繆斯女神獻上百牲大祭。這些不僅能使學生知道數學知識的來龍去脈，開闊視野，對知識點產生更深刻的認識，還能使學生感到妙趣橫生，達到激發學生學習興趣的良好效果，促進數學的教學。

二、數學史有助于提高學生對數學的理解

我們知道，高等數學內容非常抽象，具有很強的思想性、邏輯性和推理性。如果學生只知其然而不知其所以然，往往會陷入死記硬背的境地。同時，由于對數學史了解不多，導致很多大學生乃至研究生對數學的歷史淵源和前沿進展知之甚少，甚至不能正確評價中國傳統數學的歷史功績和偉大成就，因而很難激發起他們學習的興趣和熱情。……