讓數(shù)學(xué)文化走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)　陳婷婷

讓數(shù)學(xué)文化走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)陳婷婷

數(shù)學(xué)是一種文化，在具體教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)文化的滲透能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文就數(shù)學(xué)文化的含義，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何體現(xiàn)文化屬性，以及數(shù)學(xué)文化的育人價(jià)值方面展開(kāi)闡述。

數(shù)學(xué)文化；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)是一種文化，它是人類(lèi)文明的重要組成部分。然而在日常教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)知識(shí)、方法、技巧等工具性價(jià)值的過(guò)度追逐，數(shù)學(xué)原本具有的豐富文化內(nèi)涵和價(jià)值日益被單調(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)符號(hào)所代替，這使得數(shù)學(xué)本該擁有的文化氣質(zhì)被逐漸淡化，以致本屬文化范疇的數(shù)學(xué)，正漸漸喪失它的文化性。正是在這一意義上，重申“數(shù)學(xué)文化”，呼吁“用文化浸潤(rùn)數(shù)學(xué)課堂”，就成為數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐層面迫切需要解決的問(wèn)題。

一、數(shù)學(xué)：內(nèi)在文化的誤讀和理性認(rèn)知

在教學(xué)實(shí)踐和探索過(guò)程中，概念或命題被誤讀已經(jīng)不是什么新鮮事了，數(shù)學(xué)文化也未能幸免。如何被誤讀，為何被誤讀，究竟什么才是數(shù)學(xué)文化，這些問(wèn)題值得我們思考。

1.概念誤讀

提起數(shù)學(xué)文化，有的老師就把它簡(jiǎn)單地等同于數(shù)學(xué)史，以為滲透了數(shù)學(xué)史，那就是一堂體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的課，這其實(shí)是對(duì)概念的窄化；也有不少老師將民主對(duì)話、平等交流等都納入數(shù)學(xué)文化的范疇，這顯然是對(duì)數(shù)學(xué)文化的一種泛化，不利于我們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)文化的本質(zhì)內(nèi)涵，不利于我們準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)真正的文化價(jià)值。……