基于思維和興趣基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探究

江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)　朱　鉑

基于思維和興趣基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探究

江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱鉑

從心理角度來(lái)講，去抓住學(xué)生的一些心理特征，能夠不斷增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)效果。而對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣就是教師需要培養(yǎng)的一個(gè)重要的方面，興趣是學(xué)習(xí)最好的營(yíng)養(yǎng)和催化劑。學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)存在興趣，對(duì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料就能有清晰的反映。活躍的數(shù)學(xué)思維能夠積極有效的給幫助學(xué)生達(dá)成一個(gè)事半功倍的效果。本文主要從思維和興趣的基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的探究。

思維；興趣；小學(xué)數(shù)學(xué)

在新的課程的標(biāo)準(zhǔn)要求之下，教師必須要通過(guò)一定的教學(xué)手段來(lái)讓課堂充滿生機(jī)和活力，在課堂中要能夠通過(guò)與學(xué)生的溝通和交流來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，教師要能夠充分的激發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，以便通過(guò)相關(guān)的教學(xué)方式來(lái)提高課堂的活力，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)的有效性。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)觀察能力的培養(yǎng)，可以不斷地教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物以及不斷幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，這個(gè)在學(xué)生時(shí)代是非常重要的。而觀察能力也是學(xué)生非智力因素的一個(gè)重要的構(gòu)成部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要能夠給學(xué)生教授基本的一些觀察的方法，讓學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中透過(guò)事情的表象，不斷地抓住事情的本質(zhì)以及發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而不斷的認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)效果。沒(méi)有觀察力的學(xué)生想象力就不夠豐富，也就不可能正確的對(duì)相關(guān)的事物進(jìn)行推理、概括以及創(chuàng)造，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要能夠不斷地安排學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察和思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，讓數(shù)學(xué)的課堂充滿樂(lè)趣和趣味，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授三角形的內(nèi)角和時(shí)，教師可以先讓學(xué)生去畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，然后問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們觀察一下，長(zhǎng)方形有幾個(gè)內(nèi)角？每個(gè)角是多少度呢？”然后再讓學(xué)生在長(zhǎng)方形里面畫(huà)一條直線，將長(zhǎng)方形分割成兩個(gè)三角形。這時(shí)候問(wèn)學(xué)生：“三角形的內(nèi)角和是多少度呢？”然后，教師可以讓學(xué)生們將長(zhǎng)方形換成正方形，再做一次，這樣學(xué)生們通過(guò)自己親自操作的方式，對(duì)三角形的內(nèi)角和是180度有深刻的印象和理解。這樣做能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，讓學(xué)生們不會(huì)輕易地淡忘，當(dāng)然，也能夠通過(guò)讓學(xué)生親自操作的方式，讓學(xué)生們能夠在觀察實(shí)踐過(guò)程中愛(ài)上數(shù)學(xué)。

二、強(qiáng)化課堂的直觀教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維

在教學(xué)的過(guò)程中，教師僅僅從提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力方面來(lái)強(qiáng)化課堂教學(xué)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想不斷地解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和形象性的矛盾，教師要能夠在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化直觀教學(xué)的各種手段。所謂直觀，就是讓學(xué)生能夠看得見(jiàn)、摸得著，直觀有時(shí)候能夠直接幫忙解決問(wèn)題，并給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷地找尋到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，要教學(xué)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀的生活情境來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)問(wèn)題。教師可以拋出一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們！你們幫自己的爸爸媽媽買(mǎi)過(guò)東西嗎？如果想買(mǎi)一本標(biāo)價(jià)為12塊錢(qián)的書(shū)，你應(yīng)該怎么付錢(qián)呢？如果你想快速地把錢(qián)付清又不想耽擱時(shí)間，讓營(yíng)業(yè)員停下來(lái)找錢(qián)，你有什么好的方法嗎？”這樣通過(guò)將問(wèn)題放在一個(gè)直觀的生活情境中，通過(guò)在日常生活中最常見(jiàn)不過(guò)的買(mǎi)東西這種方式，將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)融入其中，讓學(xué)生們進(jìn)行討論，發(fā)言，初步的將十進(jìn)制的一個(gè)小小的概念植入學(xué)生們的心中，正好一個(gè)十與一個(gè)一合起來(lái)是11。當(dāng)然，通過(guò)這樣講將教學(xué)融入生活，更好地拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，讓他們通過(guò)生活感悟數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。

三、重視實(shí)際動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一位學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)想問(wèn)題、問(wèn)問(wèn)題以及延伸問(wèn)題的習(xí)慣，讓所有的學(xué)生都知道自己有權(quán)利和能力去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作，提出自身新的見(jiàn)解。思維能力的培養(yǎng)是伴隨著興趣的產(chǎn)生的，而濃厚的興趣是靠著反應(yīng)敏捷的思維做鋪墊的。兩者之間一種無(wú)意識(shí)的連接關(guān)系，是一同成長(zhǎng)的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要能夠重視學(xué)生思維和興趣之間的關(guān)系，通過(guò)具體的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生將思維和興趣巧妙地融合好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授“相交與平行”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以給學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：“相交和平行存在哪些區(qū)別和聯(lián)系，并用兩者的概念去解決生活中所遇到的一些現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。”在此基礎(chǔ)上，教師要能夠給學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生能夠結(jié)合具體進(jìn)行一些實(shí)際的操作。通過(guò)這樣的方式，老師便把課堂的氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在討論中、探究中更好地把握住知識(shí)點(diǎn)。

總之，思維和興趣都是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必不可少的重要的組成部分。因此，教師要能夠在課堂中給學(xué)生一片自由的天空，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)、普學(xué)，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。

［1］何秀林.數(shù)學(xué)思維與興趣的培養(yǎng)［J］.教育教學(xué)論壇，2016（23）：277-278.

［2］熊華.加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想滲透 發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力——對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材“數(shù)學(xué)廣角”修訂的幾點(diǎn)思考［J］.課程·教材·教法，2011（09）：61-66.

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