中職數學“樂趣教學”模式的探索與實踐

江蘇省鹽南中等專業學校　徐艷東

中職數學“樂趣教學”模式的探索與實踐

江蘇省鹽南中等專業學校徐艷東

數學一直以來都是中職教育體系里的重要課程，讓數學變得有趣，提升數學課堂的效率是當前教師面對的課題。教師應該采用多種教學方法，將乏味枯燥的數學變得有趣，激發學生的學習興趣，提高了教學效率，讓學生真正進入學習數學的狀態中。

中職數學；樂趣教學；探索實踐

數學一直以來都是中職教育體系里的重要課程，讓數學變得有趣，提升數學課堂的效率是當前教師面對的課題。教師若想提升數學課堂的效率，就要提升數學課堂的趣味性，讓學生對數學課堂興趣滿滿，從而帶動中職數學課堂效率的節節高升。教師在教授時，應該注重數學基本知識的教授以及注重科學信息技術的使用來提升課堂的效率。

一、優化信息技術表現形式

在數學教學中，如果能恰當地利用信息技術來教授新知識，不僅可以提高學生學習的積極性，還能高效地完成課堂教學，讓學生在短時間內學到更多的知識，達到事半功倍的效果。而且如今科技十分發達，只有借助科學技術的力量，才能真正實現科學教學、高效教學。數學畢竟是需要學生有強大的思維能力的學科，總體來說，數學比較難。如果課上教師只是單純地講述，那么學生便不容易真正掌握知識。所以，在某些較難的數學知識講解過程中，教師可以通過信息技術進行知識的簡化。

教師可以利用信息技術的幫助，將抽象的知識轉化成直觀的知識供學生接收并學習。信息技術具有直觀性，它能將抽象的事物以形、色、聲等形式直觀地表現出來，在給學生以美的享受的同時帶給學生文化知識，以娛樂的形式展現出來還能提升學生對該科目的興趣，提升學生對該科目學習的積極性。例如，在任意角的概念教授過程中，教師可以利用多媒體的畫板，構造出一個任意角的生成過程，讓學生在角度的變化中體會任意角的真正含義。再如，在講授“映射與函數”這一知識時，教師可以利用Excel表格將每位學生的姓名、學號、分數等信息依次輸入進去，從而讓學生在信息的錄入過程中，學習有關映射和函數的概念。

二、構建數學聯系生活橋梁

新課程強調學習科目生活化，確實，我們學習知識是為了能應用到現實中，并對我們的生活有所幫助。而且在生活中，經常可以看到學習的影子，而且很多數學的模型也是以生活實例為基礎建立起來的。因此，在教授數學時，教師應注意聯系生活實際，創設與數學有關的教學情境，并為學生提供實踐的機會，讓學生能在生活中學會數學，能在學習中更好地生活。在傳統的數學教學中，很多概念的引入都比較抽象，學生難以理解，所以為了讓學生更好地理解新知識，我們可以設計生活中的情景來為學生展現更直觀的數學。

數學知識只是一種隱性的存在，我們學習數學的最終目的并不是考取高分，在出考場時就將其遺忘，而是更好地將其應用到現實生活中，幫助我們解決一系列的生活問題，教師應該引導學生在生活中以數學的眼光看待問題，用數學的思維去思考問題，用數學的方法去解決問題，讓學生體會真正的“學有所用”，從而激發學生學習的興趣和積極性，讓學生在高效狀態下去學習數學。例如，在教授分段函數過程中，教師可以借助現實生活中的實例來介紹函數的性質。教師可舉例：自來水公司調查顯示，一個三口之家，每月居民用水量一般為10立方米，節約家庭一般為5立方米，而用水收費情況為，總量5立方米以內，每立方米收費2元，5至10立方米每立方米收費2.5元，超過10立方米的每立方米收費3元。教師可以讓學生調查自己家月用水量，從而計算月用水費用。在這個現實實例的過程中，學生通過親身參與感知到了數學的魅力，從而提升了數學課堂的趣味性和效率。

三、合理布置中職數學作業

作業是學習知識過程中一個必不可少的環節，作業可以鞏固學生上課學到的新知識，可以加深學生對知識的理解，還可以培養學生的學習習慣，引導學生進行廣泛的數學學習。所以，教師應該把課后作業當成重點，并避免課后作業設計形式的千篇一律，認真對待作業的設計，多多創新，并監督學生高質量地完成作業，從而達到教師理想的促進學生接受新知識的效果。教師對作業的設計可以從實際出發，聯系現實生活中的實例，有意識地引導學生將數學問題與生活相聯系，將數學抽象問題轉化成現實直觀問題后再解答數學作業習題。

例如，在講授函數導數時，教師可以讓學生在生活中進行調查：人口的增長率。若我們采用舊知識去表示人口增長時，思維比較亂。此時，教師便可以引導學生進行導數的預習作業，讓學生能夠很容易地將中國人口增長率計算出來。例如，作業題，去年年終一地區人數為73.4萬，而今年年終該地區人數為81.2萬，問該地區的人口增長率為多少。在教授直線、平面垂直的判定及其性質這一知識點時，我們可以這樣布置作業，讓學生在現實生活中找出實例去驗證線線垂直、面面垂直等一系列定理，讓學生在現實中想象，并與數學知識相聯系，從而加深所學知識的印象。

數學是學習其他各種學科的輔助學科，因為學習數學的過程中，學生可以提升自己多方面的能力，而且數學是美麗的，是具有極大的魅力的，數學是對邏輯性、思維性有較高要求的學科，所以，教師為了提升學生各方面的能力也應該教好數學。教師應該采用多種教學方法，將乏味枯燥的數學變得有趣，激發學生的學習興趣，提高了教學效率，讓學生真正進入學習數學的狀態中。

［1］張國慶.數學課究竟應教給學生什么［J］.中國職業技術教育，2004（22）.

［2］邵文平.淺談中職生數學學習障礙的研究與教學對策［J］.新課程（下），2012（02）.

［3］阮佩文.專業背景下中職數學的應用性教學［J］.職業教育研究，2008（01）.

［4］吳正薇.談談數學課堂中實施快樂教學的策略［J］.成才之路，2009（15）.