社團活動課程化永遠在路上

■王旭平

社團活動課程化永遠在路上

■王旭平

社團活動的課程化實施，既是促進學生個性發展的有效途徑之一，也是素質教育的著力點之一。自2011年以來，我們提出社團活動課程化，意味著讓社團活動逐步成為真正的個性化課程，其目的就是要使學生真正成為主體參與者，促進他們的主動發展。近年來，從社團活動深受學生及家長歡迎的程度看，我們的這一辦學舉措應該是比較成功的，而從目前社團建設的推進情況看，我們充滿了信心。

首先，從課程體系來看，初中社團活動課程化具有很強的前瞻性。隨著普通高中課程實驗方案的實施，以及江蘇省高考模式的改革，高中學段選修課的比例正在增加，高中生對課程的參與度也在逐漸加大。我校是一所九年一貫制學校，且在本地具有很高的知名度，更加有義務對學生的發展進行超前構思和運作，社團活動課程化就是一個很好的平臺。

其次，從育人功能來看，初中社團活動課程化具有很強的實踐性。我們知道，要徹底地改變學生“被教育”“被活動”“被參與”的局面，就必須讓學生真正地成為主體，自己策劃課程，自己開發課程。而在這一系列過程中，學生作為一個個具有行動能力與責任能力的主體，能夠得到主動發展、個性化發展、多元化發展。2013年，鎮江市教育局之所以將全市的社團建設推進會放到我校召開，就是因為看到我校學生參與社團活動后，綜合素養有了極大的提升。

再次，從教育教學質量提升的角度來看，初中社團活動課程化具有很強的呼應性。一是社團課程的開發與校本課程的開發相呼應，而且學生不是被動地應付，而是主動地參與。二是社團課程的實施與學校傳統課程的規范性相呼應，將學校管理課程的手段用來管理社團，避免了“隨意”和“作秀”，社團活動的質量也就得到了保證。三是社團活動課程化實施的目的與學生主動發展、個性化發展的意愿相呼應，而且隨著實踐的深入，學生對社團課程的價值認同也在逐步提高，個性發展的意識也更加自覺。

當然，社團活動課程化的實施，沒有現成的模式可以套用，我們也是在“摸著石頭過河”。建校12年來，我們在探索過程中，始終注意整合各方面的資源，始終將其作為一個重要的研究性課題，理論與實踐并行。因此，我們相信：盡管對社團活動課程化的探索永遠在路上，但是，一路風景一路歌，我們終將會收獲豐碩的成果。

（作者為丹陽市華南實驗學校校長）