淺談如何利用內外環境因素促進學校德育工作

浙江紹興市上虞區中塘學校 任波

淺談如何利用內外環境因素促進學校德育工作

浙江紹興市上虞區中塘學校 任波

學校德育工作，是一個老話題。怎樣抓好學校德育工作，運用什么新手段新技術來實現德育教學工作的創新和發展？值得我們很好地研究和探討。

筆者認為，首先，要關注學生成長的德育工作環境。學生成長的德育環境，包括學校內部環境和外部環境，我們必須同時合理利用，形成合力，才能把學校德育工作抓好。其次，要讓學校教育的方方面面與德育工作結合起來，才能達到促進學生的全面發展和健康成長的目的。

那么，學校教師就必須把德育工作作為重中之重來抓，要扎扎實實學習關于德育工作政策的相關文件，提高認識，更新觀念，樹立起“教書育人、管理育人、服務育人”的全面教育思想。

如何做好學校德育工作呢？筆者認為要充分利用學校的德育教學資源，通過學校組織的一系列的德育教學活動來促進德育教學工作。齊抓共管，爭創實效。下面，將結合我校的實際情況具體闡述。

抓好德育工作的管理與建設。學校要設置一個部門來負責、監督、落實各項教育工作，確保工作取得實效。要抓好學校德育工作管理，就要有健全的德育管理組織機構。所以必須建立以學校、各科室、各班的三級教育管理網絡，并落實到位。

無論是主管德育工作的部門，還是其他部門，都要明確職責，齊抓共管。要把學校德育工作抓出成效，抓出實效。教師要加強自身素養，注重言傳身教。雨果說過:世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。放到德育的高度來講，就是要有高尚的道德情操，才能以德治校，以德育人。

教師，要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，成為社會的道德表率、道德模范。我們學校要求，教師要給學生一碗水，那么自己首先要有一桶水。小學是一個啟蒙教育階段，學生們會效仿教師。教師要求學生熱愛生活時，首先自己要積極向上、充滿活力；教師要求學生講衛生時，自己就要干凈整潔；教師要求學生懂禮貌時，自己就不能說粗話、臟話。

教師應和學生建立平等的師生關系。教師應該樂意接受學生們對他提出的不足并加以改正，從而影響學生的思想和行為。

德育的主戰場是課堂教育，必須下大力氣抓好，且要注重各門學科和德育的整合，使學生們德、智、體、美、勞全面發展。

比如，我們學校在進行藝術教育的同時，還會結合學生活潑、好動、模仿能力強等特點，通過播放故事，配上歡快的音樂，讓歌詞樂曲慢慢熏陶學生、感染學生，使學生融入其中。

我們學校在進行體育教學時，也是時時注重熏陶健與美的藝術。體育教師通過健身操等運動，讓學生在欣賞美的旋律和動作的同時，通過自身練習，努力創新。每年學校舉辦的體育競賽活動，則有利于培養學生的團隊合作精神和克服重重困難，相互幫助，勇于挑戰的人生歷練，對學生的審美情操起到重要作用。

除此以外，我們還必須注重學校外部環境因素在德育教學中的促進作用。善加利用，使學校德育教學工作蒸蒸日上。

什么是學校德育外部環境？主要是指社會、家庭以及各級各類組織。他們對于學生的教育作用，既有好的方面，也有不好的方面。只有趨利避害，揚長避短，才能促進德育教學工作的健康發展。

曾經某校有位同學利用假期連續七天七夜在“黑心網吧”上網，最終因為過度興奮引起大腦供血衰竭而死。于是，他所在學校組織同學和家長一起來討論這個問題。

通過討論和學習，大家也懂得了，合理上網能夠促進學習。但是，沒有限制的上網，對身心都是有害的。只有在家長的有效監督之下的上網，才不會陷入危險之中。這樣，就把社會的資源引入到學校德育教學中，促進了德育工作的開展。

家長會，也是一個很好的德育教學渠道。家長既是學生的朋友，更是學生的老師，所以學校的各項教育離不開家庭的支持。學生在校就讀，一般都會出現或多或少的問題，這就需要教師保持與家長的聯系，把學生在校表現及時反饋給家長，家長們則根據自己子女的表現進行適當的教育。當然，無論學習期間或是寒暑假期間，家長都要隨時將學生的思想狀況和教師一起交流討論，從而促進學生健康成長。雙方密切配合，可謂相得益彰。

一個學期結束了，我們讓各班學生，把自己班上的德育故事整理成冊，打印成“書”。每個班不僅有自己的“德育書”，還可以收到其他班交流過來的“德育書”。學生們的勞動成果獲得了社會的認可，學習積極性更加高漲了。

德育教學工作，還必須充分調動起學生自我教育的積極性。例如，學校六年級有一個班在組織學生春游的同時，就進行了有益的嘗試。當時，這個班的大多數同學，都同意參加學校的春游活動。因為作為小學畢業前的活動，不僅可以加深同學之間，師生之間的友誼，釋放學生的過重的學業負擔等，而且，大自然得天獨厚的山水之美，可以給學生們極好的心靈熏陶。

但是，該班有五個學生公開反對組織春游，原因不一。有兩位學生的家長不在家，爺爺奶奶怕春游危險，不讓去；有三位學生是孤兒，沒有錢去。于是，班主任巧妙地把這兩個問題拋給了同學們，并告訴大家只有全班統一了意見，我們才組織去春游。后來同學們分工合作，派出了兩個小組去說服兩位同學的爺爺奶奶，告訴他們有老師帶領，不存在危險。另外，大家一起捐款，解決了三位同學的春游費用問題。

“不落下一個！”“為了全體學生！”“我們是不可分割的整體!”學生們的自我教育模式，得到教師和學校的肯定。

總而言之，德育教學不是一句空話。它是要在學校內部環境和外部環境的共同作用下，通過一系列有機的整合，形成合力，產生效益，從而促進學生們良好品德不斷的形成。

另外，德育工作是一項經常性工作，不能一蹴而就；德育工作是一項系統性工程，需要學校，家庭，學生自我和全社會的共同努力。“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”，用在德育教學工作之上，也是恰當的。

也許，我們這個山區學校的德育工作，比不上一些先進地區的德育教學工作，但是我們一直在努力，用我們自己堅實的腳步，去開拓一條嶄新的德育教學新路。