高中化學教學的生活化策略

李金花●

江蘇省徐州市銅山區(qū)夾河中學(221142)

?

高中化學教學的生活化策略

李金花●

江蘇省徐州市銅山區(qū)夾河中學(221142)

本文主要就高中化學教學的生活化價值體現和教學要求進行分析，然后結合實際就高中化學教學生活化的原則以及優(yōu)化策略進行探究.希望通過此次理論研究，對高中化學教學的生活化發(fā)展有積極促進作用.

高中化學；生活化；原則

高中化學是學生全面素質培養(yǎng)的重要內容，也是學生學習的重點科目.處在當前教學改革背景下，以往的教學模式已經不能有效適應當前教學發(fā)展要求，所以要能充分重視對新的教學模式的應用.

一、高中化學教學的生活化價值體現和教學要求分析

1.高中化學教學的生活化價值體現分析

高中化學教學過程中生活化教學模式的應用有著諸多價值體現，通過生活化教學模式的應用，能夠對學生的化學知識的學習能力得到有效的激發(fā).生活化的教學模式是將學生生活中一些常見的現象和化學教學進行的結合，學生在學習中就能產生共鳴，學習的興趣也能得到有效的培養(yǎng)，對整個化學教學的課堂氛圍也能良好營造.

生活化教學模式在高中化學教學中的應用，對學生的實際問題解決能力的提升也有著積極作用.生活化的教學是將生活和教學理論的有機結合，讓學生充分認識到了化學知識的學習重要性.如在幾年前的三聚氰胺事件的發(fā)生之后，引起了全國的廣泛關注，對于三聚氰胺這一化學元素，學生就會比較好奇，將其在化學課堂中加以引入，就能將學生這一方面的化學知識得到充實，從而更好的應用到生活中去，對學生的社會責任感的培養(yǎng)也有著積極作用.

2.高中化學教學的生活化教學要求分析

高中的化學生活化教學過程中，要能按照相應的教學要求，這樣才能將生活化教學的質量得以有效保證.化學教學生活化要能對學生的生活體驗有機結合，生活化教學是將生活和教學理論進行結合的教學模式，能夠對學生的主體性地位得到體現.在對生活化教學模式的應用過程中，就要充分和學生的生活體驗緊密結合，這樣才能將生活化教學模式的作用得到有效充分的發(fā)揮.

再者，生活化教學模式的應用中，教師要能夠善于引導學生對生活的關注.學生只有充分的對生活有著關注，并能細心的留心于生活中的化學，這樣才能和化學知識的學習取得聯系，才能認識到化學知識的學習重要性.

不僅如此，還要能夠對學生的生活能力進行培養(yǎng)，化學生活化教學模式的應用過程中，要能充分重視對學生的生活能力的培養(yǎng)，讓學生在化學知識的學習中，對生活能有更深的體會.從而促使學生能夠對生活充滿熱情，從生活中獲得更多的化學知識.

二、高中化學教學生活化的原則以及優(yōu)化策略探究

1.高中化學教學生活化的原則分析

對高中化學教學中的生活化教學模式的應用過程中，要能遵循相應的原則，這樣才能將生活化的作用得到充分有效的發(fā)揮.首先要能將學生的主體性得以充分體現，生活化教學模式的應用對象就是學生，所以生活化教學模式的應用也要緊密的圍繞學生展開，只有如此才能真正的對學生的學習效率得以提升.在生活化教學模式的應用中，就要將化學課堂的民主和諧的氣氛良好營造.

再有就是要將情景化教學的原則得以重視，生活化教學模式的應用要能和情景化教學方法得以結合，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在情境當中來學習化學知識.只有如此才能將生活化教學的作用得以充分有效的發(fā)揮，才能激發(fā)學生能夠有激情投入到化學知識的學習中來.

2.高中化學教學生活化的優(yōu)化策略探究

高中化學教學的生活化模式的應用要從多方面進行展現，首先在教學的內容上能夠體現出生活化.高中的化學教學的內容中，有諸多比較抽象的知識點，如果只是讓學生死記硬背，教學效果就不能良好呈現.通過生活化的教學方式，就能夠將教學內容豐富生動化，讓學生能夠聯系實際加以理解，這樣在理解起來就相對比較容易了.在具體的應用過程中，教師要能在學生已有的知識基礎上，結合學生的學習情況以及生活經驗等，引出一些具體的案例引起學生的共鳴，這樣在具體的問題解決上就會比較容易.

例如：在學習了相關的化學基礎知識之后，對酒越陳越香的這一生活常識在課堂上展開討論.讓學生對這一現象可以暢所欲言發(fā)揮想象，通過生活中的一些小例子，就能引起學生的學習興趣.在課堂上教師就可提問，一般普通的酒，為什么埋藏了幾年就變?yōu)槊谰颇兀咳缓蠼處熛驅W生講解其中的原因，白酒的主要成分是乙醇，把酒埋在地下，保存好，放置幾年后，乙醇就和白酒中較少的成分乙酸發(fā)生化學反應，生成的CH3COOC2H5(乙酸乙酯)具有果香味.上述反應雖為可逆反應，反應速度較慢，但時間越長，也就有越多的乙酸乙酯生成，因此酒越陳越香.

高中化學教學的生活化可以通過實踐活動的方式，讓學生能夠體會生活化教學的樂趣.讓學生能夠到化學實驗室以及走出校園等，通過具體的實踐操作，來對生活中的化學知識的魅力進行體驗，讓學生能對化學教學的生活化方式充分情趣.這就比較有利于課堂的良好開展，在整體的教學效率上就能得到有效提高.

總而言之，對高中的化學教學生活化，要能充分重視策略的科學應用，對生活化策略應用過程中，要能和學生的學習情況相結合.對學生在課堂上的個性發(fā)展要能充分尊重，這樣才能保額很難過生活化教學策略的作用最大化的發(fā)揮.此次主要從高中化學教學生活化策略的應用價值以及原則等方面進行了理論分析，希望能夠通過此次努力為高中化學教學的水平提升起到促進作用.

[1]阿榮塔娜.實施高中化學生活化教學的有效途徑[J]. 考試周刊. 2016(08)

[2]郭儒.高中化學教學生活化的策略初探[J]. 現代交際. 2016(02)

[3]侯偉茹.生活化教學在高中勞動技術教育中的應用[J]. 中學課程輔導(教師教育). 2016(02)

[4]趙青林.探析生活化教學在高中化學教學中的應用[J]. 中學課程輔導(教師通訊). 2015(23)

G632

B

1008-0333(2016)24-0081-01