如何搞好職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)

◎常飛

如何搞好職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)

◎常飛

計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。另外，在教學(xué)過(guò)程時(shí)，教師要注意給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

計(jì)算機(jī)教學(xué)；經(jīng)驗(yàn)；職業(yè)學(xué)校

在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)迅速掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的知識(shí)呢？

一、合理安排理論與上機(jī)課的比例

職業(yè)中專(zhuān)開(kāi)設(shè)的課程特點(diǎn)是面向?qū)嵱茫热鏜S Office2003，Windows操作，計(jì)算機(jī)組裝與維修，數(shù)據(jù)庫(kù)以及一些計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。這些都是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課。在教學(xué)過(guò)程中，我們既不能只上機(jī)、不講解，又不能只講解、不上機(jī)。筆者認(rèn)為較適當(dāng)?shù)睦碚撜n與上機(jī)課的時(shí)間比例是1∶1。安排這樣的比例，目的是讓學(xué)生能夠把學(xué)好的理論用實(shí)踐去檢驗(yàn)，把理論變成技能。使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，這樣才能做到“學(xué)以致用”。

二、精講多練，鼓勵(lì)自學(xué)

筆者之前在教《FrontPage2003》的過(guò)程中，提倡學(xué)生自己先看教材，然后上機(jī)的時(shí)候自己邊看邊學(xué)。比如：文本的編輯、動(dòng)畫(huà)字幕等，由于學(xué)生以前學(xué)過(guò)《WORD2003》，書(shū)上介紹的得也很詳細(xì)，并有圖示，就留給學(xué)生自己去學(xué)，教師講的只是一些難懂知識(shí)點(diǎn)：如超鏈接、報(bào)表、表單等。借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，現(xiàn)在學(xué)過(guò)的知識(shí)，可能兩三年后就過(guò)時(shí)了，如果學(xué)生只會(huì)被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，則畢業(yè)后很快就會(huì)落伍，所以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力顯得尤為重要，尤其是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的自學(xué)方法，即所謂要“授之以法”。

“容易得到的，就不會(huì)去珍惜”，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了問(wèn)題，筆者不會(huì)馬上解答，而是讓他自己試著去分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。因?yàn)槿绻R上解答，這無(wú)異于剝奪了學(xué)生的思考權(quán)，還可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生惰性：出了問(wèn)題總是想依靠別人解決。如果這樣，學(xué)生水平便得不到提高。解決問(wèn)題的過(guò)程，就是知識(shí)的獲得過(guò)程，并且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)也總是難以忘掉。

以前筆者搞過(guò)計(jì)算機(jī)維修，一些微機(jī)故障，筆者有時(shí)冥思苦想好多天，最后終于排除了，那種勝利的喜悅和成就感使自己幾乎一生也不會(huì)忘記這些經(jīng)驗(yàn)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，筆者試著用各種方去法解決它，所以會(huì)學(xué)到許多相關(guān)知識(shí)，然而當(dāng)筆者把這些自己認(rèn)為寶貴的經(jīng)驗(yàn)毫不保留的講給學(xué)生聽(tīng)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生去重視它。開(kāi)始筆者對(duì)學(xué)生很失望，可筆者仔細(xì)想過(guò)之后，使自己認(rèn)識(shí)到要想讓學(xué)生學(xué)到真知識(shí)，能夠牢固不忘，就得讓他自己去解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，帶著疑問(wèn)去學(xué)、去探索，會(huì)有不可比擬的效果的！不但使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還建立起學(xué)生的自信心和不怕困難的精神。

三、作業(yè)、考試個(gè)性化，使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)

計(jì)算機(jī)是一個(gè)工具，故檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不能憑一次書(shū)面或上機(jī)考試來(lái)判定。若是這樣對(duì)學(xué)生而言是不公平的，同時(shí)容易造成學(xué)生的死記硬背，從而埋沒(méi)學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。例如，在《FrontPage2003》的教學(xué)中，要求學(xué)生課后自己去找感興趣的網(wǎng)頁(yè)制作技巧和素材，用到自己的網(wǎng)頁(yè)里。考試方法就是給學(xué)生4-5節(jié)的上機(jī)時(shí)間，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，隨心所欲的制作自己創(chuàng)意的網(wǎng)頁(yè)。然后對(duì)學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行綜合評(píng)分，并把課外的設(shè)計(jì)技巧作為附加分，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)創(chuàng)造思維

“創(chuàng)造是發(fā)展的靈魂”在‘教’的過(guò)程中，我們應(yīng)以創(chuàng)造性教育思想為指導(dǎo)，教給學(xué)生創(chuàng)造性思維方法，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

創(chuàng)造從問(wèn)題開(kāi)始。在教學(xué)中，教師要善于從不同角度提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟動(dòng)他們的創(chuàng)造思維。例如，在給學(xué)生講述畫(huà)筆時(shí)，在作業(yè)中可以給他們提出怎樣實(shí)現(xiàn)畫(huà)立體鏡框的問(wèn)題。問(wèn)題提出后，他們積極思考，結(jié)果‘創(chuàng)造’出了不止一種解決方法。比如，有的學(xué)生美術(shù)觀念較強(qiáng)，從光學(xué)的角度思考出一條三維的立體線(xiàn)段就可以用從右到左或從下到上的一道黑線(xiàn)，一道深灰線(xiàn)，兩道淺灰線(xiàn)構(gòu)成；而有的聰明但比較喜歡‘投機(jī)’的學(xué)生將Windows窗口的邊框線(xiàn)在畫(huà)筆里放大，發(fā)現(xiàn)邊框的立體豎線(xiàn)也是由從右到左或從下到上的一道黑線(xiàn)，一道深灰線(xiàn)，兩道灰線(xiàn)構(gòu)成。如此種種，殊途同歸，皆大歡喜。

五、鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐

筆者有這樣一個(gè)經(jīng)歷：上大學(xué)時(shí)，很多女同學(xué)考試成績(jī)往往比筆者高10多分甚至20分，可是畢業(yè)后她們的計(jì)算機(jī)出了問(wèn)題還得求助于筆者，原因是什么呢？筆者認(rèn)為女同學(xué)一般膽小怕事，生怕把計(jì)算機(jī)搞壞，什么事情都小心翼翼，怕計(jì)算機(jī)被病毒感染，怕自己操作不當(dāng)會(huì)出差錯(cuò)，所以整天守著計(jì)算機(jī)，除了自己的本職工作中用到計(jì)算機(jī)之外，就不敢越雷池半步。這樣就失去了大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。然而男同學(xué)往往膽大，不怕把計(jì)算機(jī)軟件搞糟，也不怕感染病毒，這樣就會(huì)常常出現(xiàn)軟故障，自己為了不被教師責(zé)備，就會(huì)想方設(shè)法去修復(fù)，查閱大量資料。在這個(gè)過(guò)程中能力的增加是不可低估的。筆者認(rèn)為應(yīng)該“感謝”病毒，因?yàn)樵谂c它們的殊死搏斗中，筆者學(xué)到了許多知識(shí)，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。正因?yàn)槿绱耍P者總是鼓勵(lì)學(xué)生要大膽實(shí)踐，不要怕搞壞軟件系統(tǒng)，如果搞壞了，就得自己想辦法去解決，解決的過(guò)程就是寶貴的學(xué)習(xí)過(guò)程，在此過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)是非常珍貴的。

六、小結(jié)

實(shí)踐證明：計(jì)算機(jī)教學(xué)靈活多變，目的明確，而且教學(xué)內(nèi)容活潑多樣。若在教學(xué)過(guò)程中，我們教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、自學(xué)能力、動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生以上能力的培養(yǎng)，不是一兩節(jié)課就能解決的問(wèn)題，而是教師們的長(zhǎng)遠(yuǎn)任務(wù)，是貫穿于每節(jié)課，每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中的。就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，主要有以下過(guò)程：

教師的‘教’：基本講解→引導(dǎo)學(xué)習(xí)→啟發(fā)思考→歸納問(wèn)題→講解要點(diǎn)→設(shè)計(jì)練習(xí)。

學(xué)生的‘學(xué)’：筆記心記→自己摸索→大膽實(shí)踐→展開(kāi)討論→總結(jié)評(píng)議→自主創(chuàng)造。

(作者單位：山西省榆社縣職業(yè)中學(xué)031800)

G632.0

A

1992-7711(2016)12-0113