做好“班媽”

文/李 佩

做好“班媽”

文/李 佩

記得有位老教師說過：“當(dāng)一名班主任難，當(dāng)一名好的一年級班主任更難！”小學(xué)一年級學(xué)生，一下子從幼童變成一名小學(xué)生，對學(xué)校“緊張”的學(xué)習(xí)生活往往很不適應(yīng)。如何管理好一年級的學(xué)生，使他們順利邁好入學(xué)第一步，對他們今后的學(xué)習(xí)，乃至人生都具有十分重要的意義。筆者結(jié)合多年擔(dān)任一年級班主任的工作，談?wù)剬σ荒昙壈嗉壒芾淼慕?jīng)驗與實踐。

樹立良好形象，做學(xué)生的楷模

教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立榜樣。如果教師能使自己的修養(yǎng)真正達(dá)到為人師表的地步，那學(xué)生就會“不令而行”。

低年級學(xué)生自理能力較差，課桌、書包里常常亂七八糟。我每天進(jìn)教室總是先打開窗，再把講臺整理干凈整潔。一段時間下來，開窗、理桌居然成了班上學(xué)生的習(xí)慣。接著，我更規(guī)范自己的行為來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步，紙屑入簍，走路靠右，說到做到，和他們一起掃地，一起勞動，慢慢地，大部分學(xué)生都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和勞動習(xí)慣。

曉之以理，導(dǎo)之以行

一年級的小學(xué)生天真幼稚，辨別是非能力較差。因此，作為班主任要創(chuàng)設(shè)更多的教育機(jī)會，使學(xué)生在入情入理的教育中體驗什么是好，什么是壞，什么是應(yīng)該做的，什么不應(yīng)該做的。教育既要及時，又要注意小孩子的年齡特點。生硬說教，收效甚微。為此，我每天都會利用好晨會課時間，及時把班中出現(xiàn)的情況或發(fā)生的事情，和孩子們一同分析，引導(dǎo)他們學(xué)會辨別好壞。對做得好的學(xué)生給予表揚、獎勵。對做了錯事的學(xué)生提出要求，寄予希望。這樣做，使孩子們深深地體會到老師是愛他們的。從而有利于使教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為，收到了良好的教育效果。

我常想，一個五六歲的孩子整天在媽媽的懷里嬉戲打鬧，常常樂此不疲。這是為什么？因為媽媽疼他們，愛他們，孩子們也深愛著自己的媽媽。因此，一個一年級的班主任要帶好這些孩子，首先就要當(dāng)個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們。老師們曾經(jīng)“賜給”班主任一個光榮而神圣的雅號——“班媽”，這個比喻對于一年級的班主任真是最恰切不過了。一年級的班主任只有勤于扮演好這個“班媽”的角色，才能管理好班級，才能順利開展一切工作。

加強(qiáng)家校聯(lián)系

孩子的教育是否成功，是學(xué)校和家庭雙方面共同教育的結(jié)果，任何一方面教育的缺失，都會影響孩子的發(fā)展。現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，在一些家長的眼中，自己的孩子總是最棒的。正因為家長們有這樣的想法，養(yǎng)成了孩子的嬌氣和自以為是，不能接受別人的意見，也不會與別人合作，這些都有礙孩子將來的發(fā)展。尤其是一年級的孩子，容不得別人說自己半句不是，一聽到別人的批評意見就號啕大哭，大發(fā)脾氣，以引起別人的注意，讓大家都不敢惹他。

遇到以上情況，在教育時，一方面老師要保持冷靜的頭腦，不可當(dāng)場失去理智，和學(xué)生較勁，而應(yīng)讓孩子自己冷靜下來，再進(jìn)行個別的批評教育，語氣要溫和而堅定，讓孩子知道自己這種方式是不能解決問題的，鼓勵孩子愉快接受意見。另一方面，也要和家長通報孩子在校的情況，讓家長知道孩子的缺點，同時了解孩子在家是否也有同樣的情況出現(xiàn)，家長采取了什么樣的措施，學(xué)校與家里的措施是否一致，或哪一種措施更有效，共同探討最有利于孩子發(fā)展的教育方法，以促進(jìn)孩子的發(fā)展。另外，在班級管理時多設(shè)計一些合作完成的活動，讓孩子們在活動中明白合作和接受意見的重要性，學(xué)會合作和聽取別人的意見。

總之，班主任的工作是一項繁重而又復(fù)雜的工作，但只要有愛心和責(zé)任心，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第五小學(xué)）