凝練辦學文化 打造教育品牌

文/孟 強

凝練辦學文化 打造教育品牌

文/孟 強

學校的發展,教育的競爭，說到底是辦學思想和辦學文化的比拼。北京實驗學校附屬小學堅持“文化立校，特色辦學”，初步發展成為有鮮明辦學文化、有特色校本課程、有較高教育質量、有良好社會聲譽的區域品牌學校。

彰顯理念文化

理念，是一以貫之的理想和信念。理念文化是學校文化的總綱和靈魂，處于核心和統領位置。北實附小以當代著名教育家、集團校長曾軍良先生的魅力教育思想作為核心理念，推進魅力管理，營造魅力文化，建設魅力課堂，開發魅力課程，選樹魅力人物，打造魅力團隊。

魅力管理，實現科學與人文相結合，剛性與柔性相結合，績效與普惠相結合。魅力文化，營造獨具特色的“三桃”文化，“三語”文化，“六好”文化，“五園”文化，凝聚文化軟實力和正能量。魅力課堂，抓好常態課、上好評優課、辦好開放課。魅力課程，包括基礎拓展課程、特色創新課程、開放實踐課程等門類。魅力人物，在學生、教師、班主任、黨員、員工、家長等群體中評先樹優。魅力團隊，評選魅力年級組、教研組、黨小組。

打造創意文化

創意，是有創造性的想法、構思等。學校文化不應該是僵化的、雷同的，應當因地制宜，充滿創意，彰顯個性，具有與眾不同的氣質和魅力。

學校結合區情、校情和學情，提出了 “三桃”文化戰略構想。在學生層面推進“桃寶”文化，啟動“桃寶”海選，開展“爭桃花戴桃章做桃寶”活動，扎實做好日評周評月評，同步在微信群里發布優秀和進步獎名單，期末和畢業時隆重頒發桃寶吉祥物和桃寶獎章。在教師層面倡樹“桃李”文化，桃李不言，做默默奉獻者；桃李滿天下，做辛勤耕耘者；桃紅李白競芬芳，做魅力綻放者。在學校層面營造“桃源”文化，努力把學校辦成激揚教育理想的人文家園，充滿詩情畫意的美麗花園，煥發生命活力的成長樂園。

目前，“三桃”文化已經融入教育教學各項活動中，“桃寶杯”學生足球比賽、“桃李杯”教學新秀評選、“桃源杯”書畫征文比賽等活動,極大地豐富了師生的校園文化生活。

凝聚價值觀文化

價值觀體現個人、單位、社會的價值取向。優秀的價值觀對于個人的成長、單位的發展、社會的進步具有積極推動作用。

學校將核心價值觀、教育理念等，細化為看得見、聽得清、摸得著的“三語”文化。校長寄語，“攀登中你也會成為一座高峰”“不是每朵花兒都開在春天里”……教師心語，“成就學生的精彩，活出自己的風采”“無怨無悔守一方凈土，任勞任怨育一世桃李”……童言童語，“北實是我家，快樂你我他”“追夢的人生最精彩”……一句句樸實又富有哲理的話語，聚起了附小人樂觀向上的價值觀文化，蕩起了附小人筑夢遠航的一池春水。

創新制度文化

制度是共同遵守的行為準則，對群體中的每個成員都具有約束力。良好的制度文化有助于凝聚人心，形成合力，培育健康向上的價值觀和正能量。

學校采取自下而上、集思廣益的方式，凝練出 “六好”文化，內容上體現時代精神，契合學校和師生實際，形式上采用歌訣體，朗朗上口，便于記誦。比如，《附小好學生》（學習習慣），“眼睛離書一尺遠，身正腰直肩放平。字句連續不間斷，聲音洪亮有感情……” 《附小好學生》（行為規范），“見到老師問聲好，看到同學微微笑。客人到校說您好， 恰當問候有禮貌……”《附小好教師》，“理想信念記心間，筑夢傳道肩上挑。一顆丹心鑄師魂，心系國運境界高……”《附小好課堂》，“師生平等共交流，關系融洽氛圍好。面向全體重差異，分層施教提實效……”《附小好班級》，“互幫互助共進步，亦師亦友同努力。大樹枝葉緊相連，魅力班級光彩熠……”《附小好團隊》，“團隊文化聚心力，目標明確敢為先。勇

于擔當為己任，善于超越齊心干……”

完善課程文化

課程，在拉丁語的本意是跑道(Race-course)。從這個意義上理解，課程就是為學生提供的“跑道”，而且應當是適合學生的、使之漸入佳境的“跑道”。

一是基礎拓展課程。在一至六年級課表增加外教口語、珠心算、經典誦讀、足球、籃球等科目，大力優化課后一小時的課程設置，增設武術、空竹、輪滑、航模等科目，讓學生盡可能多地接觸豐富多彩的文化、藝術、體育、科技課程。

二是特色創新課程。（1）文化融合類課程，將“三桃文化”與剪紙、景泰藍、吉他、面塑等課程相融合，在學習才藝的同時觸摸文化。（2）環境浸潤課程，借助校園廣播系統，啟用愛我中華、感恩的心、古詩新唱等鈴聲課程，成語故事、長篇評書、兒童小說等聽書課程，讓學生于耳濡目染中接受教育。

三是開放實踐課程。（1）走出去。將學科實踐活動與社會大課堂緊密結合，拓展教育的空間，豐富教育的內容。（2）請進來。依托“桃源大講堂”，邀請各行各業的專家學者、家長、校友等走進校園，傳遞積極向上的正能量，使學生心有目標，學有榜樣。

構建節日文化

節日，是文化的積淀和結晶，是在重要的時間節點上組織的慶祝或紀念活動。節日以其豐富的內容和形式，具有吸引力、儀式感和神圣感，久而久之，就形成了節日文化。

北實附小以節令、校歷為縱軸，將重點工作、特色活動有機融合，統籌安排，形成了“四大”節日文化。4月，結合世界讀書日，舉辦讀書節，開展我與作家面對面、詩文朗誦會、讀書沙龍、圖書漂流、與附小共成長征文比賽等系列活動。5月，結合迎接“六一”慶祝展演活動，舉辦藝術節，邀請藝術家、藝術團進校園，舉辦書畫、剪紙、面塑等作品展覽，開展歌唱、器樂比賽等。10月，舉辦體育節，組織秋運會，集中展示體育社團建設和陽光體育運動成果，開展“桃寶杯”籃球、足球、跳繩等專項比賽。12月，舉辦文化節，組織新詩會、詩詞會、書畫比賽、才藝大賽等活動，評選感動附小人物，辦好新年聯歡會。

健全機制文化

與制度相比，機制更具彈性和張力。良好健全的機制，對于更新理念、激活創新、釋放潛能、提質增效，具有積極的推動和促進作用。

目前，學校構建了推進創新的“211” 交流機制，即“兩壇一堂一室”。“兩壇”指班主任工作論壇和魅力教育創新論壇。班主任工作論壇包括專家引領、經驗分享等。魅力教育創新論壇包括優秀成果表彰、學術創新匯報等。“一堂”即“桃源大講堂”，邀請各行各業的優秀人才走進校園，實現開門辦學、聚智領航的目的。“一室”指孟強名師工作室，分線下和線上兩個平臺，旨在發揮名師引領輻射作用，強化行動研究和實踐探索，促進青年骨干教師專業成長，打造全國有知名度和影響力的小語名師工作室。“211”平臺，已經成為推進教育創新、促進思想交流、形成團隊合力的重要引擎。

營造環境文化

入芝蘭之室，久而不聞其香，與之化矣。環境對人的熏陶影響是顯而易見的。學校作為教書育人、傳道授業的場所，更應當積極營造高雅、溫馨的環境，起到潤物無聲的作用。

學校結合地域特點和學校實際，努力打造“五園”環境文化。一是花園，將校門甬路的花池，調整為櫻花園、海棠園、紫葉李園和月季園，一字排開，形成花園長廊。二是果園，栽植石榴、紅果、栗子、柿子等平谷養生十六果，營造碩果滿園的氛圍。三是文化園，打造“桃源勝境”和“桃李不言”兩大主題區域，彰顯“三桃”文化特色。四是百草園，遴選易于種植、能夠再生的、有藥用或觀賞價值的花草，如萱草、百合、芍藥、連翹等，形成碧草茵茵、姹紫嫣紅的美麗景象。五是種植園，針對城區兒童遠離土地和自然，讓孩子體驗種植，接受回歸自然、愛我家鄉的教育。

總之，文化是學校的無形資產和軟實力，是學校的根和魂。文化與學校好比是血與肉、靈與肉的關系。所謂血與肉，指的是文化是血脈，要融入其中，起到滋養作用。所謂靈與肉，指的是文化是靈魂，處于核心位置，具有統領作用。真若如此，可謂以文化人，善莫大焉。

(作者單位：北京實驗學校）