學生行為習慣養成教育中精細化管理策略例談
——小議思想品德學科在德育工作中的優勢

? 鄧琳

學生行為習慣養成教育中精細化管理策略例談
——小議思想品德學科在德育工作中的優勢

? 鄧琳

作為一名教師，我們的首要任務應該是激發起學生對學習的興趣，并教會學生如何去學習。作為一名班主任，身上的任務則又多了一重——從日常的學習生活中去對學生進行一些思想上、行為上、和習慣上的引導和影響，進行德育教育，促使學生形成良好的行為習慣。而作為一名擔任思想品德學科教學工作的班主任，我發現，在課程的教學過程中融入學生的行為習慣養成教育，這不僅有利于思想品德學科知識的學習，還能幫助學生德育工作的開展。

要做好學生的德育工作，班主任首先就要要樹立“以人為本”、“一切為了學生的發展”的教育理念，把學生看成平等的、共同參與的、共同研究的伙伴，支持并引導學生自主活動、自主發展，為發展學生的創造性思維提供良好的氛圍。當學生遇到問題或困難時，班主任應該積極地、想方設法為學生排憂解難。同時，結合初一學生自身的特點和思想品德課程的內容，把課程教育和學生的行為習慣養成教育相融合。真正做到以上這幾點并能持之以恒，需要班主任極大的耐心和智慧。下面就談談我在思想品德教學和班主任工作中的一些典型案例：

一、學會學習，享受學習

對于剛從小學進入初中的學生來講，如何快速適應學科多、任務重、壓力大和我們學校課改之后的學習模式的轉變，是他們面臨的一個最大的問題。同樣，如何很好地引導他們去適應這個轉變，也是我們班主任面臨的一個嚴峻考驗。

經常會被學生問到：“老師，英語好難學啊，都聽不懂。”“老師，初中的數學比我們小學的難多了，都跟不上了，該怎么辦呀”之類的問題。事實上，很多學生學不好并不是因為課程的難度加大了很多，而是他們還沒有從小學寬松的學習環境中走出來，上課喜歡開小差、講小話、做小動作，難以集中精力聽老師講課；自覺性不高，對老師和家長的依賴性較大；或者是由于科目的增加，沒有制定出一個合理的學習計劃，導致學習缺乏目的性，效率不高。思想品德課程中第二課就是講《把握學習新節奏》，在講新課的過程中，我就結合他們在學習中存在的一些問題，針對性的進行了講解。例如學會自主學習，逐步擺脫對父母和老師的依賴，成為一個自主的學習者；提高學習效率，養成課前認真預習、課上仔細聽講、課后及時復習的好習慣；科學安排時間，對自己的學習時間做一個合理的規劃，有計劃的學習。通過這些方法，學生開始慢慢的在小組合作的過程中找到一些適合自己的學習方法。

二、安全教育，細節做起

安全是學校一切其他活動開展的前提和保證，因此，安全教育也就成為了班主任工作中的一項重要內容。

在開學后不久的一個晚上，我接到一個學生家長打來的電話，“鄧老師，有件事情我想和你說一下，今天下午放學后，鐘XX同學騎車回家的路上因為闖紅燈差點出車禍，所以我想請你借此機會在班上跟他們強調一下安全問題。”雖然在開學教育課上，我就在班上強調過校內外的安全問題，但是，事情沒有發生在身邊，學生還是沒有辦法切實體會到安全的重要性。我的教學內容的第三課剛好是《珍愛生命》，在課堂上，我就先請鐘XX同學給大家講了一下發生在他身上的事情。然后，結合教學內容講解了世界因生命而精彩，生命既是頑強的，也是脆弱的，因此我們要尊重生命，珍愛生命。并結合一些發生在身邊的校園安全意外事故，讓他們切實體會到安全的重要性，在平時的生活中養成注意安全的習慣。

三、調控情緒，友愛共處

初一學生由于年齡較小，加上大多是獨生子女，部分學生養成了嬌生慣養、自私、驕橫的習慣，在和同學的相處中，容易產生一些矛盾和摩擦。一天，班上的張XX和劉XX因為打掃衛生任務分配不均發生了口角，并相互推搡了幾下。在《做情緒的主人》的教學過程中，我把他們兩位同學的事情作為案例，讓同學進行分析，進而得出如何去控制和排解不良的情緒，做到關心同學，愛護同學，和同學友好相處。

事實上，當班主任不難，可當一個好的班主任卻不容易，一個合格的班主任應集社會責任感與人間美好感情于一身，有獨到的教育管理理念和不竭的創新意識，這樣才能真正的當好班主任。

班主任工作并不是一蹴而就的，而是在日常的學習、生活中，逐步滲透和融入進去的。而作為一個擔任思想品德教學任務的班主任老師，我體會到了思想品德對于班主任工作有著極大的幫助和推動。在今后的學習和工作中，我也將繼續探索思想品德學科和學生行為習慣養成教育的關系，更大程度上去發揮思想品德教育對班主任德育工作的促進作用。

江西省新余市第九中學 338000)