淺談高中數學學困生產生的原因及對策

◎徐林偉

淺談高中數學學困生產生的原因及對策

◎徐林偉

高中數學學困生是數學教師十分關注的一個群體，本文從不同層面分析了這類學生數學學習困難的原因，并從多重視角探討了相應的解決對策，以期改善學困生的學習現狀，全面提高高中數學學困生的學習效率。

高中數學；學困生；問題對策

一、高中數學學困生產生的原因

1．學生方面 數學學習是一個需要思考的過程，部分學生在這方面比較欠缺，再加上課前沒有預習，導致上課聽講比較吃力，課后復習又沒有跟上。日復一日，必然導致數學成績快速下滑，打擊學生的學習積極性，這就形成了惡性循環，部分學生的數學成績越來越差，對數學學習產生恐懼心理，甚至放棄學習數學。如在教學函數時，學生理解函數概念比較費力，但如果學生沒有理解清楚函數的概念，就很難學習后面的內容。有些學生在努力嘗試后仍然無法理解函數概念，就陷入進退兩難的境地，從而產生放棄學習數學的想法。

2．教師方面 教師作為數學學習的另一個重要組成要素，對學困生的產生有著重要影響。數學教師不重視學生的課前預習，在課堂上追趕進度，課后沒有抓復習，只把數學教學當成一項教學任務，沒有給予學生有效地幫助和指導。更有些教師不關注學生的接受程度，以教師為中心，授課方式千篇一律，造成很多學生不愿聽講，學習進步也自然無從談起。

二、高中數學學困生教學效率提升的意義

1．有效提升高中數學教學整體質量 與初中數學教學相比，高中數學的知識點具有更強的抽象性，對學生的抽象思維有很高的要求。而學困生的存在導致教師的教學活動很難正常開展，影響整體教學質量。所以在開展高中數學教學的過程中，必須要加強對學困生的輔導，通過提升學困生學習效率，讓數學教學活動能夠按照教師預定計劃進行，從而提升數學教學的整體質量。

2．提升學生數學學習能力 高中階段的學生正處在身心全面發展的過程中，但是其不僅要面對高考帶來的壓力，還要在成長的過程中不斷健全自身的人格和個性，所以高中階段的學生很容易因為學習成績很難有效提升而失去自信。尤其是高中數學學困生，其在長期的數學學習中不能取得有效進步，導致其心理受到打擊。這不僅會對其它課程的學習造成影響，還會影響其人格和個性的發展。而通過對學困生學習效率的提升能夠幫助其建立數學學習的信心，從而不斷提升自身的學習能力。

三、基于多元智能視角，對高中數學學困生形成原因的探討

高中數學相比于初中數學已從經驗型轉向理論型，需要學生更好的邏輯抽象思維、集中力、觀察力及穩定性。在記憶力方面也與以前不同，理解記憶占據主導地位。在數學教學中，教師要意識到并不是所有的學生都能夠在課堂時間內達到對于知識的認知，不可避免地會遇到數學薄弱的學生。高中數學教師要清楚：有些學生把數學當作考上大學的踏腳板。他們也許不會從事數學研究，也許對藝術體育方面更擅長，所以教師要因材施教，對待不同層次的學生要采用適合他們的教學方法。根據多元智能化理念，每個學生都擁有不同的智能，每個學生都擁有強項和弱項。如果教師以強制的方式，讓數學學困生必須達到一定的成績，就會產生相反效果。教師一定要根據學生的智能特點進行誘導學習，讓學生主動學習數學，加強他們的邏輯思維能力和專注力，使他們的思維更加敏銳。以后無論學生做任何工作，都需要嚴謹的態度和思維能力。而學習數學，能讓學生掌握屬于自己的思維方式，這種多元化的教育適用于學生的終生。

四、提高高中數學學困生的學習效率的策略

1．銜接好初高中數學知識 在小學和初中的長時間學習中，學生學習數學的方式已經逐漸固定，并且養成了固定的思維模式。而在進入高中的時候，學生在接觸到高中數學知識的時候很容易因之前形成的固定思維模式而不能理解相應的知識點，而其數學學習方法相對固定，很難在短時間內得到改變。所以教師在開展高中數學教學的過程中要銜接好初高中數學知識，為學生創造更好的學習環境，并為學生提供必要的引導，讓學生在高中數學學習中能夠快速地從初中數學學習的模式中得到轉變，從而更好地開展高中數學的學習。

2．引導學生養成良好地數學學習方法 高中數學的學困生一般缺少良好地學習方法，導致其不能正常開展高中數學的學習。所以在開展教學活動的過程中，教師必須要對學困生的學習方法進行必要的引導。學困生在掌握正確的數學學習方法后，將能在數學學習的過程中更加輕松地掌握復雜的知識點，從而逐漸提升數學學習效率。

3．采用分層教學 分層教學能夠幫助教師有針對性地采取教學措施，制定與學困生實際情況相符的教學計劃，并采取相應的教學方法。這樣能讓教師的工作量得到控制，并且會相對固定，教師因此能獲得更多的時間用于對學困生的知道，從而幫助學困生更好地掌握數學知識，提升數學學習效率。另外，分層教學能夠讓學生的學習興趣得到有效激發，提升其學習積極性，從而提升教學質量。五、討論與建議總而言之，充分重視高中數學課堂中的學困生，并努力提升其學習效率是每一個高中數學教師義不容辭的職責。高中數學對于學生來說不僅僅是一門課程的學習，更是樹立學生自信心、培養學生思維能力的一個過程。為了更好地提升學困生的學習效率，教師只有在實際教學工作中不斷總結、反思，才能夠做到這一點。

總結：高中數學學困生是一個值得教師關注的群體，由于種種原因，他們面臨的學習問題沒有得到及時有效解決。教師作為知識道路的引領者，必須擔負起相應的責任。而學生作為學習主體，更應正視自身的學習問題，提高自己的學習效率。

（作者單位：江西省上饒縣第二中學 334100）