淺談如何做好中學語文的寫作教學

◎彭長珠

淺談如何做好中學語文的寫作教學

◎彭長珠

寫作教學作為中學語文教學的一個重要組成部分，它通常被作為衡量學生語文水平的一個重要尺度。寫作能力的培養要通過多方面的努力，是學生運用自己的語言表達情感和認識的活動，在一定程度上它反映了學生組織運用語言的水平。要想有效地提高學生的寫作能力，須幫助學生樹立寫作信心，增強積累素材的能力，同時要錘煉語言，增強文章的表現力。

中學語文；寫作教學；語文教學

目前，中學生寫作能力的現狀不容樂觀：寫作動力缺乏，學生認為寫作是考試需要，很少學生把它當成自己的興趣愛好、抒發感情和展示自我的需要；寫作內容平淡乏味，缺乏素材，很多學生不愿選取真實的素材，不善于利用生活經驗；表達能力欠缺，學生掌握的修辭手法有限，無法用生動、富有感染力的語言表達自己的所思所想，語言表達顯得蒼白無力。針對這一現象，筆者提出了以下幾點寫作策略，以供參考。

一、積累寫作素材

1．讓學生學會積累優美的詞句，建立自己的“知識寶庫” 要讓文章有血有肉，就離不開詞匯的運用，這是文章構成的要素，好的詞語、好的句子是能夠為文章錦上添花的。建立“知識寶庫”，一般通過兩個途徑實現：第一，廣泛閱讀。學生要善于開闊自己的眼界，廣泛閱讀文學名著、報刊雜文等等，同時把其中優美的詞句、經典的語段摘抄到筆記本上，以作隨時翻看。第二，捕捉生活。善于從周圍的人群大眾中捕捉給人深刻印象的語言，并且隨時記在自己的筆記本中，經過日積月累的收集，積小溪匯大洋，在寫作的時候能夠適時地運用到作文中去，一定會讓自己的作文具有鮮活的生活氣息。

2．積累寫作的素材 新穎獨到的材料往往會給人耳目一新的感覺。讓學生平時就注重搜集寫作的材料，這樣不至于在寫作文的時候無法提筆、無話可說，也就不會出現抄襲別人文章，亂加一氣的現象了。教師要善于引導學生深入生活，仔細觀察周圍的人物、事情等等，讓學生養成用日記來記錄每一天的所見、所聞、所感，可以寫家庭狀況、校園生活、社會見聞等等，也可以寫看到某件事情之后自己的看法，對社會上的一些現象發表一下自己的意見，或者讀到某篇文章寫寫自己的讀后感等，只要是有利于寫作水平的提高，我們都可以拿來寫。

3．累積自己的想法 一篇文章沒有靈魂是不能存在下來的，是站不住腳的，這體現在沒有明確的中心，或者主題不夠深刻等等。因此，教師要引導學生累積自己的看法和想法，對一件事情多幾分鐘思考，多問幾個“為什么”，這樣就多一份自己對這件事情的收獲。能夠通過事情的現象逐步看到事情的根本所在，并且及時把一些想法記錄在本子上。另一方面就是要常常摘錄名言警句、經典語錄等為己所用。

二、教師要創新寫作訓練方法、激發學生興趣

教師要有意識地將課堂教學與寫作訓練有機結合，例如在《永遠記住您，老師》一課中，教師指導學生理解課文內容，了解沙利文老師關心培養“我”的事，體會老師對“我”的愛和“我”對沙利文老師的感激之情，教師可以隨機在課堂教學中引導學生體會作者強烈的感激和感恩，同時教師可以抓住這個機會，向學生教授人物描寫策略和敘事寫作策略，同時也安排作業讓學生通過練習來提升自己的人物描寫和敘事寫作能力。針對學生在寫作中的文章立意不高，話題俗套等問題，教師應指導學生開拓思維。教師要著力培養學生拓展思維的能力，引導學生突破常規思維模式，用新的視點去審視話題。比如作文題“風景這邊獨好”，教師要引導學生找出關鍵詞“風景”，同時要拓展學生思維，引導學生進行深層挖掘，引申到社會風景與人的關系，這樣就能找到行文的新思路，將每個人都看成社會的一道風景，通過樹立自身形象、營造良好的社會風景。

三、注重評語，加強交流

作文評語在寫作教學中意義重大。教師要根據學生的作文水平，給予不同的評語。因為評價過程就是師生的互動過程，是師生的思想與情感的交流。教師要尊重學生的人格和勞動價值，所以，評價要做到客觀、公正，在充分關注學生心靈的前提下，適當給予肯定、鼓勵與勸導，體現一種人文關懷，讓學生感受到成功的樂趣。另外，學生自己也可以互評或自評。可以進行分組，在小組之間進行討論和評論，讓小組成員之間進行思想火花的碰撞。對于一篇作文，大家仁者見仁，智者見智。在交流的過程中，小組成員均能博采眾長，取長補短，進行自我思考，充分理解寫作要求和技巧，為日后的寫作做好鋪墊。

四、掌握技巧，提升質量

教師可以分析歷年作文考試題目，詳細講評優秀文章，讓學生較系統地熟知考試作文類型。同時，教師還可以根據新課標的寫作要求，精選作文體裁和題目，對學生進行系列化、系統化的寫作訓練。另外，就一個具體的寫作題目來說，教師要引導學生全面、準確地理解題意，做好審題，如要看清標題，注意題目的限制性，明白文體，清楚寫作要求，理清材料，找出最佳角度、最佳立意。必要時，教師要指導學生列出寫作大綱，理清寫作思路。學生只要掌握了這些技巧，就一定能夠提高寫作質量和速度。

五、引導學生觀察生活

1．細心觀察生活 這里所說的觀察并不緊僅僅是“眼睛看到的世界”，寫作方面的觀察指的是調動人的全部感官，用眼睛、用耳朵、用身體、用心、用腦去認真感受、思索，這才是真正意義上的觀察。給自己一個仔細看世界的平臺，認真觀察周圍的世界，看人們是如何生活的，是如何處理身邊的事情的，他們的表情又是怎樣的。

2．“好記性不如爛筆頭” 讓學生運用好這個“爛筆頭”。學生記憶東西，記得快，忘得也快，當時記住的知識，過一段時間就會模糊，所以讓學生隨時準備一支筆，以確保能夠隨時記下每天看到的事情或者自己思索的事情。這樣得來的寶貴材料才不會丟失，更不會隨著時間的推移忘掉。

3．要有持之以恒的決心，不要“三分鐘熱度”“三天打魚，兩天曬網”

讓學生把對生活的觀察和思索貫穿在自己的學習當中，成為自己生活的一部分，才有可能寫出好的文章來。學會觀察為學生推動了寫作的發展和提高，要不斷引導學生學會觀察，提高學生的觀察能力，讓學生的寫作水平有較大的提高。

總之，寫作學好其他各門課程的基礎，也是人們從事社會各項工作、進行科學研究的重要手段。從長遠發展的角度來講，學生能寫出言之有物、言之有理、言之有序的文章，是自身學習的需要，也是以后步入社會傳遞信息、加強交流的需要

任佳．創新語文寫作教學提高語文寫作素養［J］．課程教育研究．2016（29）．

（作者單位：江西省新余市仙女湖風景名勝區歐里中學 338000）