淺析高中作文教學(xué)現(xiàn)狀及高中作文教學(xué)適應(yīng)性策略

吉林省農(nóng)安縣第十中學(xué) 吳 影

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淺析高中作文教學(xué)現(xiàn)狀及高中作文教學(xué)適應(yīng)性策略

吉林省農(nóng)安縣第十中學(xué) 吳 影

【摘 要】

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。在語(yǔ)文課中，學(xué)生的寫作能力也是我們國(guó)家需要重視的一個(gè)方面，一篇好的文章可以展現(xiàn)出他的寫作功底，還可以體現(xiàn)出一個(gè)人的文化素養(yǎng)。一個(gè)學(xué)生的寫作能力好與壞會(huì)直接影響他的作文成績(jī)的高低，而且還會(huì)影響與人交流的質(zhì)量。在現(xiàn)代社會(huì)優(yōu)質(zhì)的寫作能力，在我們的生活或者工作學(xué)習(xí)當(dāng)中都會(huì)給我們帶來(lái)很多的幫助和便利。所以說(shuō)，高中教學(xué)中作文品質(zhì)的培養(yǎng)工作在我們國(guó)家的教育中非常重要，本文從高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，研究高中作文并得出的適應(yīng)性策略。

【關(guān)鍵詞】

高中 作文教學(xué) 現(xiàn)狀 適應(yīng)性 策略

作文寫作教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)教育思想中，數(shù)理化一直處于重要的教學(xué)地位，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)及作文訓(xùn)練則被忽視，不利于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力及寫作能力必然會(huì)降低，對(duì)于他們今后的發(fā)展和成長(zhǎng)是極為不利的。由于作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)對(duì)之產(chǎn)生害怕心理，往往會(huì)去躲避作文寫作，這對(duì)于他們語(yǔ)文成績(jī)的提高有很大的阻礙作用。總之，要想從根本上提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和寫作能力，就必須對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行重視，提供有效的解決思路。

一、高中作文教學(xué)現(xiàn)狀

（1）我們國(guó)家高中生對(duì)作文的不重視。寫作能力的提高并不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期的積累和學(xué)習(xí)，“地凍三尺非一日之寒”，語(yǔ)文作文寫作能力的提升需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須要對(duì)寫作進(jìn)行足夠的重視，投入一定的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。而目前由于應(yīng)試教育的普遍盛行，學(xué)生將大部分的時(shí)間和精力投入到數(shù)理化的學(xué)習(xí)中，花很多時(shí)間去學(xué)習(xí)，卻很少將時(shí)間分配給語(yǔ)文作文寫作，這在很大程度上降低了學(xué)生作文寫作能力的提升。

（2）學(xué)生素材積累量少，缺乏寫作內(nèi)容。對(duì)于作文寫作來(lái)說(shuō)，良好的寫作功底是精彩作文的核心，無(wú)論是精妙的構(gòu)思、順暢的句子還是詞匯的使用，都要以較大的知識(shí)儲(chǔ)備量作為支撐。只有這樣，才能夠?qū)懗鼍实淖魑摹Ｈ欢湍壳案咧姓Z(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，寫作課程很少，加上閱讀量、知識(shí)儲(chǔ)備量不夠，造成學(xué)生視野狹隘、寫作興趣較低等問(wèn)題，這在很大程度上降低了作文寫作的有效性。很多學(xué)生在作文寫作的時(shí)候，無(wú)從下筆，他們不僅僅沒有豐富的寫作素材，同時(shí)還缺乏寫作思路，為作文寫作制造了很大的障礙，不利于寫作水平的提高。

（3）寫作技巧和寫作方法欠缺，是目前學(xué)生作文寫作的一大問(wèn)題。對(duì)于語(yǔ)文寫作來(lái)說(shuō)，它不僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的靈性和發(fā)揮能力，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)寫作本身的的規(guī)律性。比如，按照給出的作文進(jìn)行作文仿寫；對(duì)寫作思路、寫作結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入總結(jié)等，對(duì)于作文寫作有很大的幫助。但是，由于學(xué)生很少將學(xué)習(xí)的時(shí)間投入到作文寫作中，導(dǎo)致他們對(duì)于寫作技巧和寫作方法了解很少，在寫作的時(shí)候往往很難真正進(jìn)入寫作狀態(tài)。

二、教學(xué)適應(yīng)性策略

（1）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，開設(shè)作文寫作課程。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)情況，合理地增加作文寫作課程，從而不斷地提升學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)他們寫作思維，豐富學(xué)生的寫作素材。對(duì)于學(xué)生的作文學(xué)做來(lái)說(shuō)，要想從根本上提升他們的寫作能力，必須要旁征博引，為他們提供豐富的課外知識(shí)。在作文寫作課程中，應(yīng)該努力為學(xué)生的作文寫作提供良好的環(huán)境，為之推薦有用的書籍，培養(yǎng)他們的寫作興趣，增加他們的寫作能動(dòng)性和主體性，對(duì)于提升寫作能力有極為重要的意義。

（2）平時(shí)練筆，通過(guò)記日記來(lái)提升學(xué)生的寫作能力。寫日記對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高有很大幫助作用，通過(guò)寫日記，學(xué)生的寫作思路會(huì)更加清晰，寫作內(nèi)容會(huì)更加靈活多樣，對(duì)于后續(xù)的作文寫作有重要的幫助。對(duì)于寫作能力來(lái)說(shuō)，它需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和鍛煉，才能夠?qū)崿F(xiàn)寫作水平的提升。通過(guò)寫日記，正好可以做到長(zhǎng)期的寫作訓(xùn)練，在每一天的努力當(dāng)中，學(xué)生寫作能力必然會(huì)得到有效提高。

（3）在生活中挖掘?qū)懽骷?xì)節(jié)，融入作文寫作中去。老師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生平時(shí)的生活，從生活的細(xì)節(jié)處來(lái)挖掘?qū)懽鲀?nèi)涵，融入作文寫作。重點(diǎn)關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，讓作文寫作內(nèi)容具有靈魂，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。對(duì)于學(xué)生而言，要多留心生活，從生活的細(xì)節(jié)處來(lái)進(jìn)行作文寫作，讓作文內(nèi)容“活”起來(lái)，提升作文的真實(shí)性。

（4）老師應(yīng)該多開展一些小組，讓學(xué)生們進(jìn)行溝通和討論。在班級(jí)成立作文討論小組，讓大家在小組中互相交換作文寫作心得，并將作文拿出來(lái)在小組共享。這樣，大家在學(xué)到別人寫作特長(zhǎng)的同時(shí)，還能夠不斷提升個(gè)人的審美能力和鑒賞力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能夠養(yǎng)成科學(xué)的寫作習(xí)慣和反思習(xí)慣，必然能夠從根本上提升寫作水平。

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