如何在小學語文課堂教學中提高學生的興趣

趙軍俠

摘 要：興趣是最好的老師。在各階段各科目的課堂教學中，學生興趣的提高都是教師要重點關注的問題，小學語文教學亦是如此。學習興趣作為提高學生學習效率、提高學生創新能力的基礎，靠強制是不可能形成的，甚至會產生負面效果，因此語文教師要通過教學方式的轉變與創新，激發學生自主學習的興趣，讓其掌握更多的知識。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；學習興趣；創新

語文是一門具有個性、充滿情感的教學科目，大多都是課文的形式。在傳統教學中，教師往往死板的一字一句地分析，而忽略了對課堂氣氛的調節，導致學生很難有興趣學習。小學生具有強烈的好奇心和想象力，語文教師應抓住這一特征，根據教學需要合理地改變教學方式。本文將就小學語文教學中學生興趣的提高做出幾點探討，望大家指正。

一、提高學習興趣在小學語文教學中的重要性

1.提高學習興趣能夠促進教育功能的實現

在我國的小學語文課堂上，由于應試教育的觀念，教師一般都采取灌輸式、填鴨式的教學方法，只是一味地向學生灌輸教學內容，乏味枯燥，而不注重學生對于教學的感受，導致學生對語文課失去了興趣，進而影響教學功能的實現。由此可見，教師應當致力于提高學生的學習興趣，采用快樂教學的方式，相比枯燥的照本宣科來講更加能吸引學生的參與，既不會強制使學生更加反感，還能讓學生在一種愉快的氛圍中主動接受知識，并從中有所感悟。

2.提高學習興趣能夠調節課堂氣氛

在語文課堂教學過程中，教師應注重課堂氣氛的調節，使整個課堂處于一種輕松、民主、平等的和諧氛圍中，從而使教師與學生的距離更加接近，更加容易進行知識與情感的交流，也有利于學生與學生之間的交流，進而提高學生對于語文課堂的興趣。教學分為教和學，二者密不可分，缺一不可。教師通過對教學進程的把控，經過一定的組織，激發出學生的學習興趣，調動起良好的課堂氛圍，激發學生的積極性和主動性，更好地提高教學質量。提高學習興趣，能夠調節課堂氣氛，還能夠進一步提高學生的參與興趣，由此進入良性循環。

3.提高學習興趣能夠加強知識的吸收

興趣是進行學習與探索的原動力，是能夠給予人們方向與指引的鑰匙，因此，在小學語文課堂教學中，教師必須注重提高學生的學習興趣，培養學生的積極性和主動性，使學生養成快樂的心態來對待學習，敞開心扉接納更多的知識，感受語文與文字的魅力，深入掌握更多的語文內涵。尤其是在信息時代，教師可以通過多媒體等現代設備，將書中文字描繪成圖畫、音樂，讓學生身臨其境，提高學習興趣，這樣一來，學生對于所學知識的吸收將事半功倍。

4.提高學習興趣能夠培養學生對語文的情感

如果學生對教師所講的內容充滿興趣，就會自然而然地激發出潛在的求知欲望，并潛移默化地喜歡這一科目以及科目所對應的教師，語文便是如此。因此，小學語文教師要充分發揮在課堂教學中的重要作用，盡量使用恰當的、有藝術性的語言和方式來吸引學生，培養學生喜歡語文、熱愛語文的心，并積極設立一些有意義的課外實踐活動，讓學生在快樂中感受語文的魅力，感受成功的喜悅，從而加深對語文的深深情感。由此可見，提高學習興趣能夠提升學生對語文的情感，從而更好地學好語文。

二、如何在小學語文課堂教學中提高學生的興趣

1.課初導課是關鍵

列夫托爾斯泰有句名言，教學要想成功，不在于強制，而在于激發學生對學習的興趣。要想讓學生掌握扎實的語文知識，提高課堂效率，最重要的就是要提高學生的興趣，課上最初幾分鐘的導課就顯得十分關鍵，能否抓住學生的心，就要看教師能否巧妙地進行導課。首先，教師可以根據課程內容提出一些開放性的問題，讓學生開動腦筋去思考回答，提高學生的興趣。其次，教師也可以運用音樂、圖片等多元形式進行導課，還可以設置懸念，讓學生在無限的好奇之中產生自主探究的欲望。這樣一來，從課堂一開始，教師就抓住了學生的心，為整節課的進行建立了良好的開端。

2.圖文對照，吸引眼球

小學生對于圖畫的想象要比文字大得多，因此，教師可以通過圖文對照的方式來提高學生的興趣。課文當中有不少插圖，教師也可以提前準備一些相關的圖片，這些圖片能夠反映課文的重要思想，化解文中的難點。如此一來，學生通過對圖片的仔細觀察及合理想象，能夠更加深層次地理解課文，同時也不失趣味性。例如，在學習《桂林山水》這篇課文時，作者通過細致優美的描述向大家展現了桂林山水的醉人景色。在教學過程中，教師可以展出系列關于桂林山水的圖片讓學生欣賞，并讓其用自己的語言來描述，在觀察圖片細節之后，可以讓學生在課文中尋找對應的語句或段落，進而分析學習這些語句段落。學生通過這樣的教學方式就仿佛身臨其境，思緒隨著教師出示的圖片一步步深入，不僅感受到了桂林山水的獨特魅力，也掌握了作者的描述手法和中心思想，在一片興致盎然中結束了學習。

3.合理創設文中情境

當學生對語文充滿了研究的興趣時，就不會把學習語文看成一件辛苦難熬的事情，所以小學語文教師應盡力研究創新型的授課方式，提高學生的學習興趣。合理創設文中情境不失為一個好方法。在現代教學中，教師可以利用多媒體手段，結合視頻、動畫的形式，動靜結合，視聽結合，向學生展現文中所描繪的情境。另外，由于語文課文中很大一部分都具有極強的故事性，對小學生而言更具有吸引力，因此教師在講授這類課文時，可以提供學生表演課文的機會，以誘導學生提升興趣。例如，在學習《晏子使楚》這篇課文時，教師可以提前布置作業，讓學生自己分組自學，通過查找資料編排劇本，掌握晏子以及其他角色的人物性格，明確中心思想，充分開發自己的想象力，在課上進行表演。通過表演，提高了學生對于語文課文的興趣，更愿意接受教師所講的知識，有效地提高了課堂效率。

4.聽說讀寫互相結合

要想學好語文，聽、說、讀、寫四個方面缺一不可，但很多語文教師只注重聽，也就是在課堂教學中只是乏味地不停講授，讓學生坐在下面聽，而忽略學生的說、讀、寫能力，導致課堂索然無味，學生沒有興趣。因此，教師要盡可能地讓學生自己說、自己讀、自己寫，一方面提高學生的學習興趣，另一方面培養學生全面的語文能力。例如，教師在寫板書時，可以適當讓學生主動寫，學生就會主動分析課文的重點，如果同時讓幾位學生一起寫，學生的興趣會更加濃厚。讀課文時，教師也可以采取分角色讀、分組讀等創新形式，以提高學生的興趣。同時，教師也要注意說的方面，例如很簡單的東西，學生能夠表述清楚的，就盡量讓學生來說，不要一味地承包課堂上的話語權，也能夠有效提高學生的學習興趣。

5.交流互動，培養興趣

新課程要求學生要具有良好的交流合作能力，這樣不僅能夠更好地掌握知識，還能夠通過交流取長補短，教師如果能夠合理提供交流互動的機會，在一定程度上也能夠提高學生的學習興趣。在小組交流的過程中，每個學生都能充分表達自己的想法，獲得學習的動力與信心，使整個課堂的氛圍處于一種和諧的狀態，每個人都積極地參與其中，成為課堂的主角。在小組討論之后，教師還可以與學生進行互動，在師生的交流之中，學生對教師的好感增加，對所學知識的掌握度得到提升，同時亦提高了學習的興趣。

6.合理評價，鞏固興趣

小學生具有強大的自尊心，但較為脆弱，因此在課堂上教師要給予適當的鼓勵，以鞏固學生對于語文的興趣。學生渴望得到老師的肯定，教師也要明白這一點，在課上可以給予學生夸贊，一個眼神、一個微笑都是學生繼續努力的動力。例如，學生在回答完問題或朗讀完自己的作文之后，教師可以針對性地進行鼓勵，讓學生能夠擁有一種自豪感，以及受老師重視的滿足感，繼而激發出更強烈的學習欲望。學生如果充滿了學習的自信，就會喜歡老師、喜歡課堂，對語文課堂充滿興趣與期待。尤其是在課堂即將結束的時候，教師對這一節課學生的表現做出統一的鼓勵，能夠鞏固一節課上學生積累的興趣，使那份興趣能夠保存下來，這樣每節課都不斷激發與鞏固，學生對于語文課堂將持續充滿興致，長此以往，每節語文課都能夠達到事半功倍的效果，有效地提高了教學效率。

長期以來，很多學生抱怨語文課堂枯燥乏味，教師往往采取傳統的說教方式，忽略了學生的主體地位，課堂氣氛沉悶壓抑，導致學生沒有充分的學習興趣，不利于知識的掌握。興趣作為獲取知識的原動力，能夠推動學生自主探索，產生求知欲望，提升綜合的語文素養。因此小學語文教師要根據小學生的性格特點，制訂完善的教學計劃，從課前、課上采取適當的教學方式，營造愉快和諧的教學氛圍，積極評價，鼓勵學生，讓學生在快樂中獲得知識，提升課堂質量與效率。

參考文獻：

[1]尹紅.如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣[J].科技創新導報，2015（11）.

[2]張顯英.淺談小學語文教學中學生學習興趣的培養[J].課程教育研究，2014（24）.

編輯 薛直艷