賞識(shí)，讓學(xué)困生也享有尊嚴(yán)

萬相君

每個(gè)班都會(huì)有學(xué)困生，關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師教育教學(xué)工作中一項(xiàng)重要的工作。但在現(xiàn)實(shí)工作中，教師往往在提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)上傾注了大量的精力和心血，卻忽視了他們的精神需要——所有的學(xué)困生都渴望得到老師和同學(xué)的表揚(yáng)和尊重。

美國(guó)心理學(xué)家威普·詹姆斯有句話說：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”在學(xué)習(xí)和生活中，任何學(xué)生都需要不斷地激勵(lì)才能獲得更大的進(jìn)步。學(xué)困生能夠在一個(gè)班集體里快樂、自信、有尊嚴(yán)地生活更需要老師和同學(xué)們的寬容、鼓勵(lì)和賞識(shí)。

一、在課堂教學(xué)中，賞識(shí)點(diǎn)滴進(jìn)步

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高知識(shí)技能，展示自己能力，樹立自信心的重要途徑。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，尤其是回答課堂問題、展示學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，常常是尖子生占據(jù)著這個(gè)舞臺(tái)，學(xué)困生作為班級(jí)中的弱勢(shì)群體，他們更多是沉默的一族，坐在那里欣賞別人的表演。為了轉(zhuǎn)變這一局面，教師應(yīng)有意識(shí)地在課堂上給他們提供展示的空間，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要毫不吝惜地加以表揚(yáng)，這些表揚(yáng)的話語不僅要由教師說出來，還要從學(xué)生的口里說出來。

班上有一個(gè)學(xué)困生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力較弱，經(jīng)常受到同學(xué)們的嘲笑和奚落。尊重，不是別人能夠給予和施舍的，要真正地讓大家認(rèn)可才行。為了找到他學(xué)習(xí)方面的閃光點(diǎn)，我在上課的時(shí)候更加細(xì)心留意他的學(xué)習(xí)狀況。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，他對(duì)計(jì)算和解決問題不感興趣，但上畫圖課的時(shí)候非常認(rèn)真。有一次，我領(lǐng)著學(xué)生做在方格紙上畫平行四邊形的練習(xí)，有很多學(xué)生在畫豎著的平行四邊形時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，畫出的圖形都是變形的，可是他畫的平行四邊形無論是橫著的，還是豎著的，都是準(zhǔn)確的。我驚喜地把他畫的圖形展示給所有的孩子看，他的畫圖才能得到了大家一致的稱贊，連平時(shí)總看不起他的同學(xué)也不得不承認(rèn)他畫得棒，還有的孩子說：“×××長(zhǎng)大了一定是一個(gè)優(yōu)秀的畫圖師。”

學(xué)困生渴望得到老師真誠(chéng)的賞識(shí)，老師要抓住合適的契機(jī)，肯定并放大這小小的進(jìn)步，讓他們真正能夠得到周圍同學(xué)的認(rèn)可，切實(shí)感受到別人對(duì)他們的肯定和欽佩，從而感到自豪和驕傲。

二、在集體生活中，賞識(shí)個(gè)性品質(zhì)

俗話說：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”作為教師，要全面看待學(xué)生，充分尊重，時(shí)刻保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

班上有一個(gè)男生，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，但為人忠厚實(shí)在。有一次周末大掃除，負(fù)責(zé)換水的幾個(gè)男生偷懶，教室和走廊的底面還沒有拖干凈就悄悄地跑下樓玩兒去了，只剩他一個(gè)人拎著水桶，踉踉蹌蹌地從走廊的這頭走到那頭，累得滿頭大汗，氣喘吁吁，看見我卻沒有大聲地告狀，甚至沒有一句怨言。

那天放學(xué)前，我留了一點(diǎn)時(shí)間，跟學(xué)生說：“今天的大掃除，我要表揚(yáng)×××。負(fù)責(zé)換水的其他男生中途都跑出去玩了，只有他一個(gè)人提著那么重的水桶，一趟一趟地?fù)Q水，我看了很心疼，從這次的勞動(dòng)中，我又發(fā)現(xiàn)了他身上可貴的優(yōu)點(diǎn)，愛勞動(dòng)，愛我們這個(gè)集體，不怕苦、不怕累，是一個(gè)有責(zé)任心的小男子漢。希望大家都向他學(xué)習(xí)，和他交朋友。他大氣，寬容，一定會(huì)是值得大家交往的好朋友。”聽了我的話，同學(xué)們的眼睛都齊刷刷地看向他，有的同學(xué)還鼓起了掌。

三、用多元的眼光，賞識(shí)學(xué)困生的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)

日本心理學(xué)家永多湖輝曾說：在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的，不可估量的潛力，每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子心中。

有一次，英語老師用我班學(xué)生做區(qū)級(jí)公開課，我坐在后排聽課。我注意到班上的一個(gè)學(xué)困生多次被英語老師叫起來回答問題，而他的表現(xiàn)和在我的課堂上的表現(xiàn)大不一樣，完全顛覆了我對(duì)他的印象，讓我不得不重新評(píng)價(jià)他。在完全陌生的英語老師的課堂上，他表現(xiàn)得聽力極佳，完全用英語回答問題，神態(tài)自若，語速流暢，充滿了自信，頻頻受到英語老師的表揚(yáng)，還得到了禮物。這個(gè)學(xué)生平時(shí)自律性差一些，注意力集中的時(shí)間短，課堂練習(xí)和作業(yè)也不認(rèn)真完成，因此學(xué)習(xí)成績(jī)始終沒有起色。我和同學(xué)們經(jīng)過這次的英語課，都對(duì)他刮目相看。此后，我在課堂上有意識(shí)地多讓他回答問題，他的注意力也漸漸能集中了。我也多次激勵(lì)他，英語能學(xué)好，其他科目只要用心也能學(xué)好。學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)終于有了可喜的進(jìn)步，還在學(xué)生羨慕的目光中用英語主持了我們班的新年聯(lián)歡會(huì)。

對(duì)于這些只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自律性弱，缺乏督促的學(xué)困生，教師發(fā)現(xiàn)了他們身上的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，加以耐心的引導(dǎo)，長(zhǎng)期的關(guān)注，不斷的鼓勵(lì)，是可以幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，重新找到自信的。

現(xiàn)實(shí)中也有一些學(xué)困生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)習(xí)成績(jī)愈發(fā)下降，作為教師就要努力發(fā)掘他們其他方面的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。有的孩子畫畫得好；有的孩子交往能力強(qiáng)；有的孩子個(gè)子高，籃球打得好；有的孩子歌唱得棒；有的孩子模仿能力強(qiáng)。作為教師，除了號(hào)召所有學(xué)生給他們提供學(xué)習(xí)上的幫助外，還要組織多種多樣的課余活動(dòng)，讓學(xué)困生也有展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓大家都能多方面地了解他們，學(xué)會(huì)欣賞別人的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)換位思考。在我的班集體中，我對(duì)學(xué)困生的善待、寬容和呵護(hù)，讓學(xué)困生感受到老師同樣喜歡他們，愛護(hù)他們。所有的學(xué)生都有一個(gè)共識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)只是一些同學(xué)的短板，就像有人唱歌跑調(diào)，有人體育不達(dá)標(biāo)一樣，我們要做的不是嘲笑和攻擊，而是寬容和鼓勵(lì)。在班集體中，學(xué)困生應(yīng)該享有同樣的權(quán)利和尊嚴(yán)。

人性中最本質(zhì)的追求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識(shí)只是一種形式，其實(shí)質(zhì)是對(duì)人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)，對(duì)學(xué)困生我們更要傾注愛心，以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，讓他們找回自信，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，快樂生活。

讓我們對(duì)學(xué)困生盡量多一點(diǎn)賞識(shí)，少一點(diǎn)苛求；多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)否定；多一點(diǎn)信任，少一點(diǎn)懷疑，讓孩子們?cè)谖覀兊馁p識(shí)中享有尊嚴(yán)，擁有一個(gè)多彩、自信、快樂的童年。

參考文獻(xiàn)：

蔡文昌.讓學(xué)困生更有尊嚴(yán)[J].吉林教育：綜合，2010.

編輯 段麗君