創建班級良性競爭機制

劉洋

古羅馬奧維德說過：“一匹馬如果沒有一匹馬緊緊追趕著它，就永遠不會疾馳飛奔！”這句話充分地闡釋了競爭的重要性。在一個班級中，班主任創建良好的競爭機制，不僅可以使班級充滿生機和活力，對激發學生的進取心、培養學生參與競爭的能力以及促進學生個性社會化都大有裨益。為此在班級日常工作中我嘗試過以下幾種競爭機制并達到了良好的效果。

一、45個崗位競選上崗

開學之初，我利用班級QQ群發布公告：“開學第二周093班將進行班長、課代表、組長、花卉管理員、宿管員等45個‘官職競選。全班45個同學，依據自己的優勢特長，競聘上崗，希望各位家長協助孩子做好充分思想準備。”家長、孩子們接到消息后非常興奮，他們都謀劃著自己競選的崗位。小胖告訴我：“老師，我雖然學習不夠好，但校牌監督員我是鐵定要競選上的，因為我從沒有因為校牌沒帶而扣分。”通過一周的準備，每一個孩子都成竹在胸，待競選的那天，他們一個個精神抖擻、充滿自信地走向講臺，列舉自己的優勢，提出自己的管理思路。這樣通過競選，孩子們十分珍視自己的“官位”職責，在管理班級事務中格外用心，以免因玩忽職守而被其他人頂替，這樣班上人人都是“官”，人人有事做，整個班上呈現出和諧向上的氛圍。

二、競選“五星級學生”

開學初，我們展開班級民主討論，制訂出093班班紀班規，每天從作業、紀律、課堂積極舉手、教室吃零食、列隊、就餐、兩操、遲到、衛生等方面來記錄，每天晚上利用班風點評時間，班上的記錄員分別從相應的管理干部的記錄中來統計，評選出每天的星級學生，一周下來我們展開評比，在班級星級展示欄中分別貼出上周的一星級、二星級、三星級、四星級、五星級學生照片。并以此作為評優評先的重要依據。那么通過星級學生的展示評比極大地規范了孩子們的行為習慣，不知不覺中好習慣在他們身上形成了。

三、3人平行小組合作競爭

為了增強孩子們的合作競爭意識，我在班上依據同一學習能力水平段的同學，分3人一組，通過約定用某次“周周清”的分數高低來決定該小組的小組長，如果某個成員不服氣，那就再來一次“周周清”的成績一決高低以此確定。因為是同一水平段的同學，他們成績相差無幾，所以競爭起來每個孩子都自信滿滿，這樣大大激發了孩子們的學習興趣，他們爭相恐后地學習著。歌德曾經說過：“只要有了凝聚力，沒有什么是人類所做不到的。”但是一個班集體只有良好的合作，在競爭過程中雙方相互激勵、相互幫助、取長補短，大家才有收獲、提高、前進。于是每一個小組必須是互相幫助，我們又展開：比一比成績上等小組成績是否穩定，基礎差的小組是否進步最大，來區別競賽。同自己比越比越優秀，越比越有信心。對于優勝小組，我們把小組的合影展示在班級外墻展示欄中，并配上頒獎詞，如蔣祖瑞小組——燦爛小組，頒獎詞：優秀是一種習慣，他們優秀的習慣正不斷養成；團結是一股力量，他們的力量正不斷挖掘，一份耕耘，一份收獲。在小組合作學習的過程中，這3名同學能夠互幫互助，團結友愛。在班級良好的競爭學習中，他們因為團結獲得了4月學習的勝利。因為相互結伴而行，燦爛小組成員們會走得更穩、更遠。

四、尋找閃光點之爭

在我們班上我們的班級口號是：每一個孩子都閃閃發光。開學初我試著讓每一個孩子培養出自己的一個閃光點，與眾不同，一次次找到自信。班上的李X同學每次考試基本上都是倒數第一，但一次班會我秀中，他羞澀地走向講臺，小聲地唱了一首歌，想不到悅耳動聽，我當即拿來麥克，打開伴奏，鼓勵他放開喉嚨大膽歌唱，一曲終了，全班爆發出雷鳴般的掌聲，從那以后李X找到了自信，朋友也漸漸的多了起來，在“德雅好聲音”活動中他代表我們班級參賽并一舉奪魁，成為了我們班不可多得的人才。因為有了李X作為榜樣，每一個孩子為了在班上脫穎而出他們都爭著讓自己在某方面特別出色，為此我們又評出班上的特色獎：舞蹈之星、書法之星、跳繩之星、長跑之星、勞動之星、學習之星……45個孩子45顆閃亮之星，這樣在班上每一個孩子都找到了自己的獨特價值之地。

五、與同頭班級展開競爭

無論是班級活動還是學習中，我們都在與同頭班級開展班級競爭。無論是校運會、文藝匯演、誦讀比賽，還是每一次“周周清”小考，或者其他大型考試，我們都與其他班級展開競爭，讓孩子們在合作中團結拼搏。

段考來了，我與鄰居班主任商量，通過兩班同學自行組織，我們093班派代表向鄰居班092下了戰書，表達了開展競賽、共同提高的意愿。092班同學經過小組反復討論，以“應戰書”回復，同時表示了本班敢于應戰、樂于競爭、決不服輸的決心。這樣我們通過班級競賽活動，大大地激發了同學們的學習積極性，對集體榮譽感的培養、團結協作的鍛煉、良好學習氛圍的營造都起到了促進作用。通過頑強的競爭，最后我們倆班進步都非常快。

這樣，我在班級管理中創設良好的班級競爭機制，通過人人競爭，組間競爭，班級競爭，在競爭的氛圍中提高每一個孩子的積極性，增強每一個學生的團隊意識和競爭意識，將班主任從繁重的工作中解脫出來，使班級教育管理走向自主化。

（作者單位： 湖南省津市市德雅中學）