活躍課堂教學氣氛，提高英語教學效率

王超梅

摘 要：如今，小學英語教學的現狀是，課堂氣氛死氣沉沉，學生對教師依賴性強，具有抵觸、厭學心理，學習效率低下等，通過多年的教學實踐，若想在根本上改變這一局面，就得積極營造輕松、愉悅的課堂氛圍，創造生動、活潑的教學環境，讓學生產生學習英語的濃厚興趣和強烈的學習動機，進而提高英語教學效率，獲得最佳的教學效果。所以多年來一直致力于活躍課堂氣氛這一教學主題的研究，從中得出一些有益教學心得，現結合自身經驗，對本主題進行幾點個人意見的闡述。

關鍵詞：小學英語；課堂氣氛；教學效率；多媒體；實踐活動

作為小學英語教師，面對年齡尚小、天真活潑、好動愛玩的小學生，我們究竟該如何活躍課堂氣氛，提高英語教學效率呢？下面，筆者就從以下兩方面，對此問題發表個人觀點和意見。

一、引進現代多媒體技術，創設直觀的教學情境

如今，隨著新課程教育改革在我國的不斷深入和現代科學技術的迅速發展，以多媒體技術為核心的現代信息技術已被廣泛地應用到了各學科的教學中，它為教學改革帶來了生機，為課堂教學注入了活力。在小學英語教學中，引進現代多媒體技術，可以利用圖文并茂的方式呈現英語內容，創設一種直觀的教學情境，它可以強烈地刺激學生的各種感官，改變傳統單一、死板的教學模式，讓學生處于一種輕松愉悅的學習狀態，無論是對學生學習興趣的調動還是對英語知識的理解和吸收，都具有很大的促進作用。

比如，在學習“Happy New Year”這一單元時，一上課，我就給學生播放了歌曲We wish you a happy Christmas，讓學生感知節日的快樂，并對學生說道：“Western people are enjoying Christmas Day now， in China， there is a big festival too， its Chinese New Year.”接著，我利用多媒體技術為學生展現了多張和中國傳統節日——春節相關的圖片資料，如firecrackers， dumpling， new clothes， lantern等，并播放了一段中國人慶祝春節的短片視頻，隨后，提出問題：“Do you like Chinese New Year？What do you do at Chinese New Year？Do you know other festivals in our country？”這樣，我通過利用現代多媒體技術，給學生創設了一個直觀的教學情境，營造了一種生動活潑的教學氛圍，活躍了課堂氣氛，學生的學習興趣也一下被激發出來，從而積極主動地學習本單元內容，為本節課教學效率的提高打下了堅實的基礎。

二、開展英語實踐活動，體現英語課程的交際性

當前的小學英語課堂，教師大多都是單純向學生傳授英語理論知識，如單詞、句型、語法等，這種乏味、枯燥的語言學習，學生覺得十分死板無趣，而且，學生無法具備運用英語語言進行交流的能力。但是，小學英語作為一門語言性質的學科，本來就是為交流服務的，所以，身為小學英語教師的我們，除了在課堂上完成我們基本的教學任務外，還應積極開展英語實踐活動，為學生提供運用英語語言的機會，從而體現英語課程的交際性，讓學生在英語實踐活動中，逐步提高英語口語能力，為學生日后英語課程的學習和綜合運用能力的提高提供保障。

比如，在學習“Have you got a headache”這一單元時，在學生學會了本單元的單詞、句型并會詢問他人的疾病和回答他人的詢問之后，我就在班里設置了一個小診所，供學生就診，講臺上的講桌作為就診臺，然后，依次選擇兩名學生去分別扮演“醫生”和“病人”的角色，然后運用本單元的重點單詞如headache， stomachache， test， Friday， clever和重點句型如Have you got a...？Yes， I have./ No， I havent.展開對話交流活動。這樣，我通過開展這項活動，一方面創造了生動活潑的學習環境，讓學生體驗到英語學習的樂趣，另一方面幫助學生鞏固和記憶了本單元所學內容，鍛煉了學生的英語口語能力。

綜上所述，作為小學英語教師，我們一定要積極營造輕松愉悅的課堂氛圍，給英語課堂注入生機和活力，激發學生的學習興趣，促進學生的積極參與，從而最大限度地提高英語教學效率，獲得最佳的英語教學效果。

參考文獻：

邵麗萍.如何調動小學英語課堂氣氛[J].新課程：小學，2013（05）.

編輯 謝尾合