開放式教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用與思考

唐延艷

摘 要：重視小學(xué)生主體地位的凸顯，將開放式教學(xué)法落實在小學(xué)音樂課堂中，是音樂教學(xué)改革的重要實踐。立足于小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了開放式教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用策略。

關(guān)鍵詞：開放式教學(xué)；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)環(huán)境

開放式教學(xué)是新課程改革推行過程中產(chǎn)生的創(chuàng)新教學(xué)方法，為小學(xué)生創(chuàng)造開放與自由的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，有利于教學(xué)效益的提升。

一、創(chuàng)造開放音樂學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維模式還沒有形成，教師在教學(xué)活動中對學(xué)生的引導(dǎo)，極大地影響著小學(xué)生的思維模式。營造開放式的音樂學(xué)習(xí)模式，需要教師尊重小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)自主權(quán)。在音樂課堂中，學(xué)生可以用聲音或者肢體動作去表達他們的音樂感受，也可以用表情去抒發(fā)。在課堂中，教師不要以示范與模仿為唯一的教學(xué)模式，而要變化教學(xué)場景與情境。比如，在講解《小貓釣魚》時，教師可以讓學(xué)生在聆聽歌曲時，做出相對應(yīng)的動作，進行角色扮演，促進課堂氛圍的活躍。

二、利用開放創(chuàng)新教學(xué)方法

新課程改革讓小學(xué)校園管理者加大了音樂教師的培訓(xùn)力度，促進了許多創(chuàng)新教學(xué)方法的傳播。教師要意識到自己在課堂中的引導(dǎo)者角色，利用創(chuàng)新教學(xué)方法實施音樂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更加開放。比如，在講解《賣報歌》時，教師可以組織小學(xué)生展開小組快速學(xué)習(xí)競賽。用競賽的形式激活小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思維，急中生智，創(chuàng)造更多適合自己的音樂學(xué)習(xí)方法。鼓勵學(xué)生選擇最適合自己的音樂學(xué)習(xí)方法，有利于開放教學(xué)的落實。

三、重視開放性師生互動

師生互動，是促進和諧與民主課堂氛圍形成的最佳方法。教師要尊重小學(xué)生的選擇，利用師生互動去了解小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的期待，從中選擇可行性強的方案落實在教學(xué)活動中。例如，在講解《豐收之歌》時，教師與學(xué)生討論豐收的場景，一些小學(xué)生提議：“我們把豐收之歌畫下來吧。”美術(shù)與音樂是密切相關(guān)的兩門藝術(shù)，讓學(xué)生利用繪畫的方法去表達音樂欣賞想法，能夠促進課堂教學(xué)開放性，教師應(yīng)當(dāng)采納學(xué)生的建議。

綜上所述，開放式教學(xué)的實施，有利于小學(xué)生開放式思維的形成。利用開放的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境與方法，讓小學(xué)生建立全新的音樂學(xué)習(xí)觀，能夠讓小學(xué)音樂教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，為小學(xué)生綜合素質(zhì)提升而服務(wù)。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅