初中數學教學中提升學生應用能力的教學策略

姚杰

摘 要：培養學生的數學應用意識和應用能力已然成為數學教學的重中之重。因此，對初中數學教學中提升學生應用能力的教學策略進行了一些探索。

關鍵詞：初中數學；應用能力；策略

新課程標準提出：“發展學生的數學應用意識和應用能力”作為總體目標和基本理念，要求在進行數學教育的過程中全面貫徹和實施。隨著新課改的不斷深入發展，在初中數學教學中也越來越關注數學的應用價值，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力是數學教學最終的落腳點。那么，如何提升學生的數學應用能力呢？

一、重視問題與現實實際的聯系

數學來源于實際，自然也會應用于實際。重視數學與實際生活的聯系，是學習和培養數學應用意識，提高數學應用能力的有效途徑。因此，在初中數學教學中，教師不僅要讓學生從實際問題中找到數學方法解決題目，也要讓數學問題回歸到生活中，進而拓展學生的數學應用。教師可以利用課余時間組織學生參加一些實踐活動，接觸一些實際生活的問題原型和概念，縮短數學與生活的距離，這樣有利于學生的數學構建，培養和提升學生的數學應用能力。

二、重視數學原理、思想的滲透

初中數學教學中要想改變教學現狀，就必須改進常規教學，以往單純的就題論題以及規范化步驟式的教學方式早已經不能適應當代學生的發展需要，如今數學教學改進的方向是向數學思想、數學原理和培養學生的數學應用能力方面轉變。因此，在初中數學教學中教師應重視數學原理和數學思想的滲透。如，在“找等量關系”這類應用題講述中，可以根據內容進行分類，把等積變形問題、效率問題等進行分類，剛開始學習的時候可以讓學生由模仿開始，讓學生逐漸掌握列方程式解應用題的思維方式，促使學生在解題過程中不斷提升自身的數學應用能力。

三、強化學生基礎知識與基本技能的掌握

數學應用題的解答終歸是數學問題的解答，因此在教學中強化學生對數學基礎知識和基本技能的掌握，是提高學生應用能力的根本保障。第一，要強化學生對基本概念的理解和掌握，引導學生從具體實例中抽取出概念，促使學生在運用中逐漸理解和掌握概念的本質；第二，加強學生基本技能的訓練，如邏輯推理能力、運算能力、作圖能力、數據處理能力等，這是學生數學應用能力得以提升的基礎。

總之，學的目的是為了用，因而在初中數學教學中教師應重視培養學生的應用能力，真正落實素質教育的要求。

參考文獻：

崔立武.初中數學教學中如何培養學生應用能力[J].數學大世界：教師適用，2011（11）.

編輯 孫玲娟