積極發(fā)揮思品學(xué)科的育人價值*

李朝寶

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積極發(fā)揮思品學(xué)科的育人價值*

李朝寶

【摘要】校園欺凌事件時有發(fā)生且不斷升級，這一現(xiàn)象要引起教育工作者的高度關(guān)注，學(xué)校教育必須有所作為。思品學(xué)科的教學(xué)有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，增強(qiáng)理性，健全人格，對改變中學(xué)生欺凌現(xiàn)象有重要作用。

【關(guān)鍵詞】校園欺凌；思想品德；核心素養(yǎng)；治標(biāo)治本

近年來，校園欺凌事件頻發(fā)，而且這一現(xiàn)象不僅僅發(fā)生在校園內(nèi)，也常常發(fā)生在校外，規(guī)模越來越大，后果越來越嚴(yán)重，有的學(xué)生甚至付出了生命的代價，這已成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。要徹底解決校園欺凌問題，學(xué)校教育必須有所作為，而思品學(xué)科的教學(xué)“以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好品質(zhì)的形成與發(fā)展”，更應(yīng)發(fā)揮重要作用。

1.文化引領(lǐng)，在思品教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。

人文素養(yǎng)是一個人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在素質(zhì)和修養(yǎng)。學(xué)校可以有計劃、有步驟地在初中開設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)國學(xué)課，并結(jié)合思品課制訂具體的教學(xué)要求，編寫簡明生動的教材，開設(shè)國學(xué)大講堂，把思品基本道理融合于《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《增廣賢文》之中，家是最小國，國是千萬家，引導(dǎo)學(xué)生放大“家”的概念，積極求真、向善、審美，分清是非、善惡、美丑，做一個熱愛黨熱愛祖國熱愛人民且懂得感恩與知恩圖報的好少年。如果把國學(xué)與思品的深度融合，就能將祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)通過知識傳授、環(huán)境熏陶、內(nèi)心感悟，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。

2.價值引領(lǐng)，在立德樹人中培養(yǎng)學(xué)生公民素養(yǎng)。

初中思品學(xué)科對學(xué)生公民素養(yǎng)的培育包括對諸如國家認(rèn)同、民主精神、價值傾向、理性人格、寬容與合作能力等內(nèi)容。如何培養(yǎng)學(xué)生公民素養(yǎng)？根本在于立德樹人。《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”不朽“三立”，“立德”為先，中華民族歷來重視以“立德”來“樹人”，欲立何德，培養(yǎng)何人，教育是關(guān)鍵。思品學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生公民素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在社會主義核心價值觀的引導(dǎo)下聚焦在“立德”與“樹人”上。在教學(xué)中，教師注重價值引領(lǐng)，可以把“感動中國”人物隨著視頻拉進(jìn)課堂，通過一個個感人的細(xì)節(jié)引起學(xué)生心靈共鳴，使學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、知恩報恩等品質(zhì)慢慢養(yǎng)成。

3.特色引領(lǐng)，在社會實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生身心素養(yǎng)。

品行、道德、習(xí)慣都是在生活實(shí)踐中逐漸認(rèn)識、體驗(yàn)和形成的，因而思品學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須立足于學(xué)生生活實(shí)踐，強(qiáng)化于生活體驗(yàn)，提升于感性認(rèn)識，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)形成與社會生活實(shí)踐有著緊密的聯(lián)系，實(shí)踐體驗(yàn)是學(xué)生獲得科學(xué)的核心素養(yǎng)的源泉。學(xué)校要廣泛開展各種特色文體活動，每位有特長的學(xué)生都有可能成為“星光大道”的小明星。愛玩是孩子的天性，每位學(xué)生都應(yīng)該快樂地“鬧騰”出汗，嬉戲奔跑，場面激情飛揚(yáng)。由此聯(lián)想，健康身體、平和心態(tài)、積極情感和健全人格對中學(xué)生來說尤為重要。

4.情感引領(lǐng)，在溫馨校園中培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)。

德洛爾說：“教師的巨大力量在于榜樣。”的確，教師的榜樣力量是巨大的，因?yàn)榻處煹男袨闈撘颇赜绊懼鴮W(xué)生。日本教育理論家小原國芳說：“只有不斷努力、具有進(jìn)步的熱烈的探究精神的人才能使人靈化，迸發(fā)出感人的火花。這就是喚起他人的自覺與引發(fā)他人的靈感。”培養(yǎng)學(xué)生具有思品學(xué)科的核心素養(yǎng)，教師自己首先必須具有學(xué)科核心素養(yǎng)，而且這種素養(yǎng)還要貫穿于自己的生活、學(xué)習(xí)和工作中。只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的積極性。

5.責(zé)任引領(lǐng)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

有人說，當(dāng)前影響青少年成長的四位老師分別是：父母、教師、社團(tuán)組織、網(wǎng)絡(luò)。然而，一段時間來，消解神圣，褻瀆經(jīng)典，網(wǎng)絡(luò)上“惡搞”英雄的信息愈演愈烈，對青少年健康成長極為不利。鑒于此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀有震撼力、有感染力、富有正能量的優(yōu)秀文藝作品，讓青少年在文化娛樂和藝術(shù)享受中自然而然地形成“核心素養(yǎng)”。

中學(xué)生是我們民族的未來和希望，校園徹底根除欺凌現(xiàn)象，不僅有助于青少年的健康成長，而且關(guān)系到我們國家和民族的生死存亡。教學(xué)中注重思品核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識的同時，形成良好的道德品質(zhì)和優(yōu)秀人格，才是根除欺凌現(xiàn)象的治本之策。

【參考文獻(xiàn)】

［1］中華人民共和國教育部.義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

［2］魯潔，王逢賢.德育新論［M］.南京：江蘇教育出版社，2000：276-288.

［3］吳又存.達(dá)成生命成長之美［M］.北京：研究出版社，2014：76-110.

【中圖分類號】G416

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

【文章編號】1005-6009（2016）27-0064-02

【作者簡介】李朝寶，江蘇省宿遷市南蔡實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇宿遷，223800）校長，高級教師，宿遷市政治學(xué)科帶頭人。

*本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“初中思想品德課‘思·品’教學(xué)模式的建構(gòu)研究”（E-c/2015/17）階段性研究成果。