提高高職農(nóng)林類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的探討——以安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例*

劉冬　畢璋友　甘慧玲　王婷　張宏　李萍（安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽安慶246003）

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提高高職農(nóng)林類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的探討——以安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例*

劉冬畢璋友甘慧玲王婷張宏李萍
（安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽安慶246003）

摘要：本文以安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林類專業(yè)近五年的就業(yè)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，分析導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量偏低的主要因素，并提出提高高職農(nóng)林類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的一些措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；農(nóng)林類專業(yè)；就業(yè)質(zhì)量；畢業(yè)生

Abstract:Based on the five years' data of employment in agricultural and forestry specialty in Anqing vocational and technical college, this paper analyzes the main factors leading to the low employment, and puts forward some measures to improve the quality of agricultural and forestry graduates in higher vocational colleges.

Keywords:higher vocational colleges; agriculture and forestry majors; employment quality; graduates

一、安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林類畢業(yè)生就業(yè)情況

近五年，安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況匯總結(jié)果如表1所示。2011屆畢業(yè)生來自植物保護(hù)和園藝技術(shù)專業(yè)，共89人。2011屆畢業(yè)生的就業(yè)率和對口分別為100%和70%，學(xué)生滿意度和企業(yè)滿意度均為90%。2012屆共147位畢業(yè)生，其中植物保護(hù)專業(yè)65人，園林技術(shù)專業(yè)51人，園藝技術(shù)專業(yè)31人。畢業(yè)生就業(yè)率和對口就業(yè)率分別為98.6%和75%，學(xué)生滿意度和企業(yè)滿意度分別為90%和91%。近三年，農(nóng)林類專業(yè)畢業(yè)生在202～230人范圍內(nèi)，來自植物保護(hù)、園藝技術(shù)、園林技術(shù)和食品技工技術(shù)（農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏方向）四個(gè)專業(yè)。就業(yè)率≥97%，對口就業(yè)率超過70%，學(xué)生滿意度和企業(yè)滿意度約為90%。

表1　安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林類畢業(yè)生就業(yè)情況

從提高高職農(nóng)林類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的角度分析，本校農(nóng)林類畢業(yè)生就業(yè)情況無明顯優(yōu)勢，如何提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量仍需深入探討。

二、導(dǎo)致高職就業(yè)質(zhì)量偏低的因素分析

高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵，可從三方面進(jìn)行理解。即畢業(yè)生工作和收入情況，其工作與受教育情況的吻合度，以及畢業(yè)生服務(wù)社會(huì)的能力[1]。如何提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，首先需對影響就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素進(jìn)行分析。導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量不理想的關(guān)鍵因素包括以下四點(diǎn)：

1.畢業(yè)生自我認(rèn)知不足，職業(yè)定位不清晰。畢業(yè)生是就業(yè)的主體，該群體對自我認(rèn)知不足，職業(yè)定位不清晰是導(dǎo)致就業(yè)難，就業(yè)質(zhì)量不高的關(guān)鍵因素之一[2]。高職生源質(zhì)量總體較本科院校低，在學(xué)習(xí)方面大多數(shù)高職學(xué)生延續(xù)之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，致使其未能較好的掌握專業(yè)知識(shí)及職業(yè)技能，導(dǎo)致就業(yè)競爭力偏度。另外，高職農(nóng)林類畢業(yè)生向往舒適的工作環(huán)境和高薪職業(yè)[3]，其對工作環(huán)境、工作性質(zhì)、工作內(nèi)容和職業(yè)定位的理解存在偏差，從而導(dǎo)致就業(yè)困難，就業(yè)對口率偏低。

2.就業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系和就業(yè)服務(wù)體制不完善。就業(yè)率等同于就業(yè)質(zhì)量的評價(jià)體系是不合理和不科學(xué)的。在過分強(qiáng)調(diào)就業(yè)率的就業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系主導(dǎo)下，易出現(xiàn)高職院校就業(yè)服務(wù)不到位的現(xiàn)象。例如，就業(yè)工作服務(wù)人員誤認(rèn)為其工作職責(zé)只是將畢業(yè)學(xué)生成功送往用人單位，而畢業(yè)生的就業(yè)對口情況、畢業(yè)生對母校的滿意度以及用人單位的反饋信息均不重要，與其工作無關(guān)。甚至?xí)驗(yàn)槠孀非缶蜆I(yè)率逼迫畢業(yè)生簽約，而畢業(yè)生因?qū)ぷ鲘徫徊粷M意而離職。這會(huì)對畢業(yè)生的身心和就業(yè)觀產(chǎn)生巨大的負(fù)面作用。

3.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育形式化，創(chuàng)業(yè)扶持力度不足。學(xué)校過分重視就業(yè)率忽視創(chuàng)業(yè)的情況時(shí)有發(fā)生，而創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育形式化表面化，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度不足的現(xiàn)象更為普遍[4]。聘任無創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)培訓(xùn)職業(yè)技術(shù)資格證書的人員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育是不可取的。學(xué)生經(jīng)培訓(xùn)后全部頒發(fā)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格結(jié)業(yè)證書，而無配套的創(chuàng)業(yè)扶持措施的現(xiàn)象也較為常見。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育形式化，創(chuàng)業(yè)扶持力度不足的現(xiàn)狀，難實(shí)現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量的提升。

4.就業(yè)信息平臺(tái)融合不良，有效就業(yè)信息難甄別。畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的平臺(tái)較多，如學(xué)校和人才市場組織的招聘會(huì)以及智聯(lián)招聘、前程無憂、新安人才網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)就業(yè)平臺(tái)等。各就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)相對獨(dú)立彼此競爭未能有機(jī)融合，加之就業(yè)信息量龐大，要獲取有效就業(yè)信息如大海撈針，效率極低。這消耗了畢業(yè)生的有效擇業(yè)時(shí)間，也挫傷了他們的求職信心。

三、提高就業(yè)質(zhì)量的措施

針對上述不利情況，主要解決措施包括四個(gè)方面：

1.強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育，增進(jìn)自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知。幫助學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)規(guī)劃，按教學(xué)計(jì)劃開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。定期聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士，結(jié)合最新就業(yè)動(dòng)態(tài)和高職農(nóng)林類專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)情況，開展就業(yè)指導(dǎo)講座以促進(jìn)畢業(yè)生制定合理的職業(yè)生涯計(jì)劃[5]，增進(jìn)自我認(rèn)知，并形成正確的擇業(yè)觀[6]。

2.提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)全程跟蹤服務(wù)。建立就業(yè)率、就業(yè)對口率、就業(yè)滿意度、就業(yè)幸福感和持續(xù)跟蹤服務(wù)等并重的就業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系。明確就業(yè)服務(wù)人員的工作職責(zé)，對就業(yè)服務(wù)人員進(jìn)行崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)全程跟蹤服務(wù)。建立畢業(yè)班學(xué)生QQ群，微信群等多渠道跟蹤途徑為畢業(yè)生就業(yè)提供終生服務(wù)。

3.完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)?！敖逃?孵化”的創(chuàng)業(yè)模式為畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供動(dòng)力，將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)有機(jī)的結(jié)合，有利于實(shí)現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量的提高。安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林類專業(yè)聘請企業(yè)家和企業(yè)高管進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)院孵化基地和校企合作企業(yè)共同扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并取得較好的成效。安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林類專業(yè)的“花顏草語”、“藝園果蔬”二個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化小組是專業(yè)帶動(dòng)孵化典型。喻嬡嬡同學(xué)組建的食用菌創(chuàng)業(yè)小組在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地從事食用菌生產(chǎn)加工創(chuàng)業(yè)活動(dòng)取得成功，其事跡被安慶電視臺(tái)和安慶晚報(bào)報(bào)道。

4.發(fā)掘農(nóng)林類行業(yè)協(xié)會(huì)職能，建立有效就業(yè)信息共享平臺(tái)。農(nóng)林行業(yè)協(xié)會(huì)在農(nóng)林行業(yè)中發(fā)揮著重要作用，如提供技術(shù)咨詢服務(wù)、監(jiān)督規(guī)范市場和聯(lián)絡(luò)溝通等。深入發(fā)掘農(nóng)林行業(yè)協(xié)會(huì)的服務(wù)職能，充分利用其所掌握的有效信息搭建高效就業(yè)信息共享平臺(tái)，促進(jìn)農(nóng)林類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量具有重要意義。安慶職業(yè)學(xué)院園林園藝系涉農(nóng)專業(yè)和農(nóng)林行業(yè)協(xié)會(huì)深入合作建立了高效的就業(yè)信息共享平臺(tái)，該平臺(tái)作為企業(yè)和畢業(yè)生交流溝通的橋梁，提高了畢業(yè)生和用人企業(yè)的滿意度。此外，學(xué)院和農(nóng)林行業(yè)協(xié)會(huì)深入合作，優(yōu)化了農(nóng)林類專業(yè)及其課程體系的建設(shè)，促進(jìn)了畢業(yè)生專業(yè)技能的提升，提高就業(yè)競爭力。

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作者簡介：劉冬（1982-），男，博士，講師，研究方向：農(nóng)業(yè)微生物。

*基金項(xiàng)目:安徽省高等學(xué)校省級(jí)自然科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目(KJ2014A148）；安徽省重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目(2015zdjy181）；安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目“卓越技能型人才創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”(302）；安徽省教壇新秀(2015jtxx157）。

中圖分類號(hào)：G718

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）06-0175-02