抓領導班子建設促教學質量提高研究

呂建業

摘 要：想打造高素質領導集體，就要提升領導班子的凝聚力，落實“三個規范”，用好“三八”理論，提高執行力。同時，加強時間管理，加強常規管理，培養青年骨干教師，加強考試管理，堅持質量監測。

關鍵詞：學校管理；領導建設；教學質量；人才培養

中圖分類號：G47；G637 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0034-01

教學質量是學校生存之本，是學校的生命線，是教育事業的核心。對于一所學校而言，要想立足于教育之林就必須努力提高教學質量。可以說，沒有較高教學質量的學校，就難以培養高素質的人才。

一、抓好班子建設，打造高素質領導集體

治校之道，以人為本。人心齊，則事業興。學校工作的好壞關鍵看領導班子和教師隊伍的建設，學校的管理者就是這個學校的靈魂。因此，認真抓好學校領導班子隊伍的建設就顯得尤為重要。

（1）榮辱與共，提升領導班子的凝聚力。央視有則精辟的廣告語：“凝聚產生力量，團結誕生興旺。”領導班子是否團結，決定著一個團隊合力的強弱。因此，學校領導班子一定要團結，因為它是搞好工作的前提。作為單位的“一把手”，要想搞好班子團結，首先自己要坦蕩包容。其次要用好“三心”，即“熱心、誠心、恒心”，也就是說，對待自己的班子成員，要熱心相處，以誠相待，持之以恒。

（2）落實“三個規范”，提高干部隊伍的素質。在領導班子會議和校長會上，可用“三個規范”要求每一位領導班子成員和校長。“三個規范”即“規范言、規范行、規范儀表”。堅持做到“三個規范”的過程，也就是領導班子不斷加強自律的過程。只要長期堅持，領導班子的整體素質就會得到很大的提高。

（3）用好“三八”理論，提升干部隊伍的專業素養。學校領導要合理運用“三八理論”加強學習，不斷豐富理論和專業知識。所謂“三八理論”，就是把每天的24小時分成三個八小時。第一個八小時為生理需要，也就是休息的八小時；第二個八小時為工作必需的八小時；第三個八小時為自由支配的業余八小時。領導要合理運用好第三個八小時——業余時間，成為“師者之師”。要少一點煙酒味，多一點書卷氣，擺脫一些事務，推掉一些應酬，真正靜下心來學習理論，鉆研政策，熟悉業務，擴大和豐富自己的知識視野，拓寬知識層面，掌握現代教育理論，提高管理水平，成為知識上的權威、教學上的能手、管理上的專家。

（4）令行禁止，提高干部隊伍的執行力。所謂的執行力，就是把上級的政策和本校實際緊密結合起來，把工作目標不折不扣地完成。主要包括三個方面的含義。第一，上級文件政策的執行力。事業的成敗在于執行力，執行力既是生命力，又是競爭力。提高執行力，人是決定因素，而領導干部又是關鍵。第二，單位制度的執行力。有的學校雖然制定了比較嚴格規范的規章制度，但沒有強有力的執行力，久而久之，就使學校管理大打折扣。第三，落實崗位目標責任制和責任追究制。崗位責任制有助于工作的科學化、制度化，在落實崗位目標責任制的基礎上，為了確保各項管理制度的貫徹執行，還要實行責任追究制。

二、狠抓質量，唱響質量主旋律

從近年來的全縣質量監測結果來看，龍亢鎮的教育教學質量，與先進的鄉鎮有了一定差距。為了辦好人民滿意的教育，可以采取一系列措施。

（1）加強時間管理。時間管理是學校管理的重要內容，時間管理質量的高低直接影響著教育教學質量的高低。這里要說的時間管理，主要是微觀層面上的時間管理，要精確到每一天的每個作息時間段。在微觀層面上，對教師、學生在每一個時間段的活動提出十分明確具體的要求，指導教師和學生科學利用時間，發揮時間的最大效能，通過時間管理提高教育教學工作效率。

（2）加強常規管理，加大檢查力度。要想全面提高教學質量，在加強管理、健全規章制度的同時，更要重視各項制度在工作中的落實。為此，在實際工作中要注重加大工作的檢查力度，以達到發現問題、解決問題的效果。檢查結束，及時總結，下發檢查通報。通報既說到事，又點到人，把原因分析到癥結上，把批評落實到鼓勵上。

（3）努力培養青年骨干教師。為了扎實推進素質教育，深化課程改革，要求學校狠抓教師基本功，狠抓教學常規，優化教學過程，切實上好每一節課。近幾年，結合教研室的工作部署，分別開展“教學能手”課堂教學比賽、中青年教師教學基本功大賽、青年教師課堂教學大獎賽、全體教師業務培訓等活動，并將比賽結果作為教師評優、評先、職稱晉升的主要考核內容。這些活動的開展，有力促進了青年教師業務素質和課堂教學水平的不斷提高，為教學質量的進一步提高打下了堅實的基礎。

（4）加強考試管理，堅持質量監測。通過單元測試和階段性考試等手段，讓廣大教師發現自己在教學中的不足與存在的問題，更好地改進教學方法，這也是教師不斷提高教學質量的方法之一。

三、結束語

工作就是舞臺，不可能時時鮮花盛開，也不可能處處有掌聲與喝彩。工作更是一部連續劇，而校長、學區主任就是導演。在各位專家的指導下，在領導的關懷下，要理直氣壯抓管理，旗幟鮮明抓質量，每一個人都力爭成為學校工作的“好導演、名導演”，更好地做好人才培養工作。

參考文獻：

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