“2014年全國體育教學課時計劃優秀成果評比活動”獲獎教案摘登水平二（四年級）《障礙跑—跨越障礙》教案

王蔚 （江蘇省南京市拉薩路小學，210029）

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“2014年全國體育教學課時計劃優秀成果評比活動”獲獎教案摘登水平二（四年級）《障礙跑—跨越障礙》教案

王蔚 （江蘇省南京市拉薩路小學，210029）

一、指導思想

日本著名教育家佐藤學認為：學習是相遇與對話，是與客觀世界對話（文化性實踐）、與他人對話（社會性實踐）、與自我對話（反思性實踐）的三位一體的活動。這也是本課設計的理念，學生在練習與思考中與客觀世界對話（不斷思考問題），破解疑惑，提高自身水平。

在與同伴的合作學習中與他人對話，定位自身在合作中的位置，在小組中接受他人的幫助，發揮自身應有的作用，或幫助他人實現整體的提高，以及在小組的練習、在比賽中檢驗和比對，實現與自我對話，反思自身的問題與缺陷，尋找解決的辦法。

授課教師：王蔚　授課班級：四（6）　授課人數：40人　單元課時：4/6

二、學情分析

四年級的學生模仿能力強，肌肉力量和協調靈敏性也較強，他們活潑好動，對新鮮的事物充滿好奇，對有一定難度的運動項目有較強的挑戰欲望，但面對單調的練習內容，注意力差。因此，在學練過程中，他們一會兒扮演器材的角色，一會兒又變成練習者，并進行分組輪換練習，每名學生在每1個時間段都有自己的練習任務，不論是跨越障礙，還是搭建障礙，他們始終處于學習的進程中，身心高度參與，體現了真正的互相配合，大大提高了課堂的參與度與運動負荷。

三、教材分析

障礙跑是在快速跑中運用跑過、跳過、跨過、繞過、爬過、鉆過等合理的方式、方法越過多種障礙的運動項目。

通過練習，不僅能夠發展學生身體的各方面素質，還能培養學生不斷克服困難、挑戰自我的堅強意志，樹立自信心，通過合作與交流，還能夠培養學生團結協作的精神。

四、教學流程

游戲：找伙伴（確定造型1、造型2、造型3動作）→學習障礙跑：跨過障礙（學習造型1動作，學習造型2動作，學習造型3動作）→學練模式：體驗、發現、練習、對比、突破、定位→組合練習：障礙跑接力放松練習（韌帶拉伸）→總結點評。

4.集體模仿原地向前跨動作：上一步跨過、助跑幾步跨過（各做5～7次）；4.組織：1′4.由分解到完整，漸次強調：蹬地、擺腿、落地動作；120 ～140 5.小組合作交替練習（5～6次）允許學生在膝蓋上下位置進行；6.團隊賽（2～3次）；7.學生評價，教師總結（評價指向：（1）兩腳依次著地；（2）用力蹬地，擺腿，正面跨過）；要求：有序進行；5.組織：5.教師巡視并糾錯，允許學生選擇難度，實施分層練習；1′140 ～150 6.組織：以組為單位進行比賽；7.組織：學生散點站位；1.障礙跑：跨過障礙；1′8.學生嘗試跨越障礙2，教師提問引導：1與2的不同，動作改變的是什么（起跨角度）；9.小組合作練習，相互點評，提出不足并改進（5～6次）；10.團隊賽，教師檢查小組學習情況并進行普遍問題的糾錯；8.組織：基本部分（29′）2′9.組織：學生每組站在一起，散點站位；10.組織：往返1次6.檢驗學習效果；7.針對普遍問題提出改進建議。注意評價障礙設置的標準問題，進行規則和誠信教育；8.教師通過問題提示，引導學生自主學習；9.允許學生根據自己的能力，調節起跨線的位置（以紙棒標示）；10.預案：教師觀察發現學困生較多時，應進行集中輔導；11.根據教師建議，以小組為單位自選難度練習，跨越一定高度的障礙（2或3個，起跨線可不同）（5～6次）；12.教師評價（起跨角度的調整）11.組織同8；12.組織：學生散點站立；11.主要針對教師的要求進行練習，兼顧分層練習；12.評價著重點：起跨角度2′1′160 ～170 1.組織：8名學生為1組，共分為5組；2.組合練習：障礙跑接力1.教師宣布規則和要求：每小組共設7組障礙，必須含有繞、鉆、爬的障礙各1個，跨越障礙（高度、寬度）各1個，創意障礙2個，以2根紙棒設置障礙，每個障礙的高度在膝蓋以上，胸口以下，寬度不少于40cm（1根紙棒的長度），循環練習1個往返，先到隊為勝（1次練習，比賽2～3次）；2.學生相互評價，教師總結要求：遵守規則，團結協作，注意安全；2.組織：3′1.復習并提高，前面學習的內容，障礙如何排列才能發揮團隊的最佳效能，由小組設計。創意障礙供學生自由發揮，允許只用身體搭建；2.針對普遍問題提出改進建議組織：結束部分（3′）1.放松練習；2.布置作業；3.下課1.在音樂聲中進行放松練習，調整呼吸，恢復平靜；2.師生共同小結；3.師生再見評價：學習態度與表現，技能學習狀況，向生活延伸2′110 ～120要求：積極主動放松場地器材　操場、紙棒40根（直徑為3cm,長度為50cm）練習密度　45%左右預計生理負荷曲線圖平均心率　130±5次/分課后反思本課因地制宜，采用“無中生有”等方式開發教學場地與器材，簡化以往數量較多、搬運麻煩的器材放置方法，以同伴、紙棒為道具進行小組組合，在合作中練習不僅簡便易行，而且培養了學生的創造能力，促進了學生的參與意識，調動了學生學習的積極性，活躍了課堂，取得了理想的效果。

作者簡介：王蔚，中學高級教師，南京市優秀青年教師，多次獲得南京市教學能手與基本功比賽一等獎；多篇論文在雜志上發表；市級個人課題獲南京市一等獎。