為師之道：崇尚立德樹人 共享職場情趣做一名體育教師，像“孫悟空”一樣

張忠宇 （江蘇省昆山花橋國際商務城花溪小學，215332）

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為師之道：崇尚立德樹人 共享職場情趣做一名體育教師，像“孫悟空”一樣

張忠宇 （江蘇省昆山花橋國際商務城花溪小學，215332）

新春寄語：猴年到了，祝各位體育工作者在新的一年里身體健康，工作順利！像“孫悟空”這只猴子一樣發揮自己的本領為學生的身體健康保駕護航。

小時候讀《西游記》會被孫悟空的神通廣大所折服，常常會夢到自己變成了孫悟空一樣有七十二般變化。長大后走向小學體育教師工作崗位時再讀《西游記》覺得自己真像孫悟空一樣。細細一想，作為一名小學體育教師應具備的基本素養就像孫悟空具備的各種本領，而在體育教師眼里小學生則為“唐僧”。唐僧西天取經歷經九九八十一難，而小學生在學做人的過程中也好比唐僧的八十一難，若是沒有孫悟空的心術和本領的小學教師的保駕,他們還能成為一個健康成長的人么？因此，小學體育教師在走向工作崗位時就應該以孫悟空為榜樣，提高自己，一心為學生，一生為學生。猴年到了，而作為一名體育教師在工作中需要具備哪些本領呢？

一、練就“七十二變”，鞏固自身本領

如果把小學體育教師比作孫悟空，那么體育教師所應掌握的運動技能則可比作孫悟空的七十二般變化，體育教師在大學里所學的各種技能如田徑的各項、球類各項、武術、體操、游泳各項等各種運動項目，對于這些項目體育教師都應熟練掌握。

很多剛入職的體育教師都認為小學體育教師不需要掌握很多技能，小學體育課也只是與學生玩玩而已，縱觀現在的小學體育教師專項能力沒有問題，而專項之外的項目只能粗略地掌握，這樣教師很難掌握動作的重難點、易犯錯誤，教師本身對運動技能的生疏導致學生也只能粗略地學習運動技能。

我國體育課還存在一個明顯的現象，還停留在簡單的跑、跳繩、投擲輕些簡單重復性高項目上。而那些難度系數高的項目如體操單雙杠、跳內容卻很少，有學校已經取消這。以體操為例，體體操類教學的很少，通常還是在學習最簡單的原地前滾翻，而單雙杠、跳箱上的內容基本取消了。一方面由于學校對安全事故的懼怕，另一方面是體育教師自身對項目掌握不熟練。如果體育教師能熟練掌握這些項目，掌握動作的規律和易犯錯誤，這些事故肯定會大大減少。眾所周知，日本小學生的體育課要求非常高，而體操是必修課。表1為日本小學生體操課必須掌握的十種技術，我們可以看出在日本，小學階段的體操課教學內容之豐富、技術難度之大，是我們廣大中小學教師無法想象的[1]，單雙杠、技巧動作非常好，甚至很多動作我們部分教師都完成不了。我們要培養的學生是要做社會主義接班人，能肩負起祖國復興的重擔，而這些項目能很好地鍛煉學生的身體素質和意志品質，更能培養出有“血性”的學生，因此，體育教師在走入工作崗位后還需要學習各種技能，掌握各種技能。

表1　日本小學生體操課必須掌握的技術

二、練就“火眼金睛”，因材施教

孫悟空有一雙火眼金睛，而體育教師也需練就一雙“火眼金睛”，了解學生的特點，因材施教。

教師需要通過不斷地學習探索，掌握每個水平段學生的生理特性，根據學生的特點安排合適的教學目標和教學計劃。如在耐久跑教學中，對于水平一的學生可以安排600～800m的距離，心率控制在120 次/分；對于水平二的學生可以安排800～1000m的距離，心率控制在130次/分；水平三的學生可以安排1000m以上的耐久跑，心率控制在140次/分。在耐久跑安排分組的時候應按照每個學生的性別、體質、基礎等差異進行分組。在分組的時候應將體質或者基礎好的學生平均分配，即希望體質好的學生能在這個組中起到積極作用，以促進整體水平的提高。

對于不同水平階段的學生，上課的方式也應有所選擇，對于水平一的學生應多以鏡面示范為主，水平二、三的學生則可以正面示范，示范時也多考慮學生的接受能力，選擇分解示范和完整示范。水平一階段，一年級學生應多以口令為主，如在“預備—跑”盡量以口令為主，二年級學生則可以以口令與哨聲結合，如“預備”用口令代替，“跑”用哨聲代替，三年級以上的學生則可以完全運用哨聲代替。

三、利用“三根毫毛”，提高課堂的有效性

我們都知道孫悟空有三根毫毛，這三根毫毛的作用可謂巨大，在面對很多天兵天將的時候會拔出一根毫毛變成千千萬萬個孫悟空。

小學體育教師也有這“三根毫毛”，這“三根毫毛”并不是要求體育教師變出多少個分身，而是要求體育教師能適應各年級的學生安排教學內容，把自己轉化成不同的角色，如在對低年級的學生學習跳躍動作的時候，教師就要“變”成“小兔子”帶領學生學習“兔子跳”；在帶領學生學習投擲動作的時候，教師要“變”成解放軍一樣做個“神投手”；在帶領低年級的學生做老鷹捉小雞游戲的時候要“變”成“老鷹或者老母雞”；在做春種秋收的游戲時體育教師要“變”成農民伯伯帶領學生“播種”和“收割”。

除了這些需要體育教師變化角色之外，體育教師還需根據學校的特點，尤其是農村中小學的體育教師，要充分發揮創造力，變成一個心靈手巧的“工匠”，鍛煉變廢為寶的能力。如一個塑料瓶，體育教師可以將他折成“手榴彈”在投擲課上使用，可以作為標志物在投擲課上投準使用，也可以當“搶座位”的“座位”使用，還可以用作跳高的標志物在跳高課上使用。體育教師在教學中應合理利用生活中的“廢品”，發揮這些“廢品”的潛在功能。在教學中教師還可以讓學生去收集、開發新的體育器材，由此不僅可以發揮這類器材的潛在功能，又可以拓寬學生的思路，極大激發學生學習、創造的興趣和熱情，對于學生良好鍛煉意識的培養有很好的促進作用[2]。

四、運用“金箍棒”，發展校園特色

金箍棒是孫悟空得心應手的法寶，也是孫悟空的殺手锏，可以隨心所欲地變化大小，而體育教師的“金箍棒”就是自己的專項能力，體育教師的專項能力可以是自己的殺手锏，在任何情況，展示自己的專項能力都能讓學生和其他教師折服，也可以為建設特色學校提供軟實力。

體育教師的“金箍棒”可以有效促進學校體育課外活動，學校體育特色的進行。筆者所在的昆山市花橋中心校體育教師戴老師是摔跤項目的好手，曾經受過專業隊的訓練，專業素質過硬，曾經執教摔跤公開課讓所有觀摩教師為之震撼，學校也積極籌備建設摔跤項目的體育特色學校。體育教師通過自己的“金箍棒”組建學校運動隊，組織運動訓練，參加比賽，為學校爭光添彩。

五、善于與人溝通,利用集體的智慧

如果說是孫悟空靠著七十二般變化、金箍棒、三根毫毛而取得真經的話那是根本不可能的，很多時候孫悟空是依靠外界的幫助，如觀音、如來等神仙幫助才取得成功的。孫悟空在遇到困難的時候總能想到各種辦法去解決。遇事沉著冷靜，善于與人溝通，團結集體的智慧，發揮眾人的才能才是孫悟空護送唐僧取得真經的最重要的原因。

體育教師在體育教學過程中，難免碰到各種自己不能解決的事情，這就要求體育教師會協調好各種關系。如關于運動隊的訓練時，由于有些運動素質較好學生的主課學習成績不好，家長與班主任不支持學生參加訓練，此時體育教師必須處理好與學生的關系，與學生家長的關系，與學生班主任的關系，體育教師需要及時了解學生的學習情況，尋找學習與訓練的平衡點；體育教師還需處理好與同事的關系，小學教師展示自己捷徑的辦法便是公開課，而一節公開課需要體育教師不停的磨課，在磨課過程中體育教師可以從同事的眼中發現自己的不足和優點，每一位同事的意見都有可能影響公開課質量的好壞。因此，平時需要處理好與同事的關系。

體育教師還需像“孫悟空”一樣擁有執著的信念，堅持不懈。取經路上遇到了各種困難包括外界的困難、內部的矛盾都沒有改變“孫悟空”取經的決心，正是因為這份執著才歷經磨難取得真經。而體育教師夏天要經受酷暑、冬天要經受嚴寒，風吹日曬，訓練隊的教師還要起早貪黑，利用寒暑假的時間組織訓練，“冬練三九夏練三伏”舍棄了很多本該休息陪伴家人的時間，如果體育教師沒有這份對體育教育事業執著的心態，也不能成為一名合格的體育教師。

“師范生的第一變，應變成孫悟空”[3]，是陶行知對每一位師范生的期望。新時期，社會對這個“孫悟空”又提出了更高的要求，單純、善良的小學生在成長過程中不僅需要一位自身本領過硬，專業素養能力強的體育教師保駕護航。體育教師還要真正成為一位教師，教會學生運動的本領，還要教會學生在學習的過程中學會自我鍛煉，自我學習。

參考文獻

[1]柴嬌.日本中小學體育教學實施系列之一：小學體操[J].體育教學，2008.6

[2]戴小青.陶行知生活教育理論在體育教學中的應用[J].讀與寫雜志,2013.9

[3]周洪宇.陶行知教育名篇精選[M]：393-395.福建教育出版社，2013.9