探討新課改下小學(xué)高年級英語繪本的教學(xué)策略

江蘇省連云港市海寧小學(xué) 朱 靜

探討新課改下小學(xué)高年級英語繪本的教學(xué)策略

江蘇省連云港市海寧小學(xué) 朱 靜

自我國小學(xué)開設(shè)英語課程以來，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力培養(yǎng)始終是小學(xué)英語教學(xué)的重點和難點。在小學(xué)英語教學(xué)中借助繪本開展英語教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語教學(xué)效率。因此，在新課改下，小學(xué)英語繪本教學(xué)就成為廣受關(guān)注的一個話題。本文從繪本的概念和作用入手，對新課改下小學(xué)的英語教學(xué)策略進行了探討、分析，以期能對小學(xué)英語教學(xué)有所幫助。

新課改；小學(xué)高年級；英語繪本；教學(xué)策略

英語是小學(xué)課程體系的重要組成部分，英語教學(xué)改革則是新課改的重點。長期以來，小學(xué)英語教學(xué)都存在教學(xué)內(nèi)容老化、方式單一、效果不佳等問題。將英語繪本應(yīng)用到英語教學(xué)中，可以有效改善小學(xué)英語閱讀教學(xué)存在的許多問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語教學(xué)效率。因此，在新課改背景下，小學(xué)英語繪本教學(xué)就成了廣受關(guān)注的一個話題。

1.英語繪本的概念和作用

繪本，又稱圖畫書，是畫家以圖片為主、文字為輔，圍繞某個故事編輯而成的圖書。繪本是世界公認的最合適于幼兒、小學(xué)生的閱讀材料。繪本具有制作精良、語境真實、想象豐富、形象立體等特點。如許多繪本插圖都出自大家手筆，形象優(yōu)美、色彩豐富，能有效吸引小學(xué)生的注意力。再則，繪本中不僅有故事，有色彩鮮艷的圖片，還有獨特的主題和豐富的情感。許多繪本都是圍繞一個主題或故事而展開的，讀者能根據(jù)故事營造的語境，對故事的文化背景、外圍的世界進行想象。小學(xué)生具有思維和認知能力不成熟、偏好直觀事物等特點，許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)時，遇到枯燥、煩瑣的文字和數(shù)字時，都會產(chǎn)生厭煩心理。將圖片鮮艷、故事性強的繪本應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，不僅可以使學(xué)生通過繪本閱讀了解純正的英語用法，豐富學(xué)生的詞匯量，還可以擴大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力。所以，在新課改背景下，許多英語繪本都被廣泛應(yīng)用到英語教學(xué)中來。

2.小學(xué)高年級英語繪本教學(xué)的必要性

當(dāng)前，我國小學(xué)高年級英語教學(xué)中存在著諸多問題，首先，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低下，再加上許多教師在英語教學(xué)中單純地為了教而教，根本不關(guān)心學(xué)生的接受能力和興趣特點，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有抵觸情緒。其次，英語教學(xué)內(nèi)容逐漸老化，教學(xué)的開放性、拓展性不強。許多教師在教學(xué)中都是圍繞教材來教學(xué)的，很少會用到一些開放性的素材，從而教學(xué)內(nèi)容老化，教學(xué)方法單一，學(xué)生很少能接觸到教材以外的資料。繪本不僅是畫面優(yōu)美、圖文結(jié)合、裝訂精致的“圖畫書”，更是教學(xué)工具書。將英語繪本應(yīng)用到小學(xué)高年級英語教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的閱讀體驗，擴大學(xué)生的詞匯量，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。再則，英語繪本中的許多故事、話題都具有較強的開放性，教師可以利用這些素材來安排一些自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力。鑒于小學(xué)高年級英語教學(xué)存在的諸多問題和繪本教學(xué)的好處，可以說，將繪本應(yīng)用到小學(xué)高年級英語教學(xué)中，具有一定的必要性和意義。

3.小學(xué)高年級英語繪本的教學(xué)策略

3.1 在教學(xué)中適當(dāng)穿插繪本故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，所有高效的教學(xué)都要以興趣為先決條件。小學(xué)高年級學(xué)生具有愛說愛動、自我約束力不強等特點，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進行英語教學(xué)，只會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。但是，小學(xué)生對故事、游戲都缺乏抵抗力。因此，在英語教學(xué)中，教師可以從激趣的角度，在英語教學(xué)中找準(zhǔn)機會，插入繪本故事，以繪本中的故事來進行英語教學(xué)，以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來。如在譯林版牛津《英語》3A-6B的單詞教學(xué)中，在學(xué)習(xí)ball game、balloon等單詞時，教師可以讓學(xué)生說一下自己知道的球類運動都有哪些，讓大家說一下自己會寫的球類單詞，并討論一下文章中的balloon是不是球。在大家討論得熱火朝天的時候，教師可以插入繪本故事The Day the Balls Had a Fight，并在插入故事前讓大家仔細聽故事，以及留意故事中一共出現(xiàn)了多少個球，氣球有沒有出現(xiàn)。然后，在故事講述結(jié)束后，學(xué)生回答問題完畢，便可將故事中出現(xiàn)的球類（ping-pong ball、baseball、basketball、soccer ball）名稱都寫在黑板上，并向大家展示球類的圖片，接著隨機提問幾個學(xué)生，看他們都熟悉、喜愛哪種球類運動。通過這種方式可使學(xué)生在聽故事、看圖片、參與教學(xué)的過程中，培養(yǎng)想象力，提高英語學(xué)習(xí)興趣。

3.2 利用繪本創(chuàng)設(shè)良好的英語語言情境

小學(xué)英語教學(xué)實踐證明，運用一定的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、能激發(fā)個體情感欲望的教學(xué)情境，可以有效提高教學(xué)效率。小學(xué)生的世界非常單純而美好，許多英語繪本都是根據(jù)小孩子的心理、思維來編寫的，將這些繪本應(yīng)用到小學(xué)英語高年級教學(xué)中去，利用繪本營造情感和欲望高度合一的教學(xué)情境，恰好迎合了小學(xué)生的心理需求，能有效打開小學(xué)生思維和求知的大門。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要積極利用繪本創(chuàng)設(shè)問題情境、生活情境和操作情境，營造積極探索的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生自覺投入到學(xué)習(xí)中去。如在五年級上冊Unit 1 The first day at school這一單元的教學(xué)中，在講述到第一天去學(xué)校的所見所聞時，教師可以用英語繪本Clown School來進行英語教學(xué)，并根據(jù)繪本故事情節(jié)提出以下問題：ED是七歲去上學(xué)的，大家上小學(xué)是從幾歲開始呢？請用英文寫出你初次上小學(xué)的年齡及現(xiàn)在的年齡；繪本中出現(xiàn)的反義詞都有哪些？（大小、長短）；故事中的ED在第一天上學(xué)時并不喜歡他的school uniform，但是英語教材中沒有出現(xiàn)與校服有關(guān)的東西，教師可以讓學(xué)生將教材中第一天上學(xué)時所看到的事物寫下來，促使學(xué)生主動積極地去思考。

3.3 利用繪本促進英語課堂延伸

小學(xué)英語教學(xué)效果不佳，很大程度上與教學(xué)過于封閉、教學(xué)模式老化有關(guān)。但是，小學(xué)生的英語知識積累、英語興趣培養(yǎng)、能力提高是一個長期的過程，要想單純通過課堂教學(xué)實現(xiàn)小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，有一定的難度。新課改要求小學(xué)英語教學(xué)將課堂、課外結(jié)合起來促進課堂延伸，通過開放、合作及探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。繪本是各種視覺元素交織、互動的結(jié)果，許多繪本故事和主題都有一定的可推測性和判斷性，因此，教師可以利用繪本來培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測、猜測、探究和自主學(xué)習(xí)能力，營造更加廣闊的英語學(xué)習(xí)空間。如在五年級上冊Unit 5 On the farm這一單元教學(xué)中，在講述到農(nóng)場這個話題時，教師可以用Little Farm、Baby Animals on the Farm這兩個繪本故事來進行閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生大膽推測生詞的意思，并讓大家想象一下農(nóng)場里都會有哪些動物、植物，以及自己如果去農(nóng)場會做什么。然后讓大家在課外通過查閱工具書、翻閱資料等方式，將自己的答案寫出來。

總之，在新課改背景下，利用英語繪本教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的新趨勢。因此，教師要認真篩選合適的繪本，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，巧妙運用教學(xué)策略，切實發(fā)揮英語繪本在英語教學(xué)中的作用。

王蕊. 2014. 通過英語繪本提高小學(xué)高年級學(xué)生英語閱讀效果的研究[D]. 青海師范大學(xué).

聞雯. 2015. 小學(xué)高年級英語繪本閱讀教學(xué)策略研究[J]. 小學(xué)生（教學(xué)實踐）(8)：49.

趙益. 2015. 小學(xué)低年級英語繪本閱讀教學(xué)實踐研究[D]. 上海師范大學(xué).