創設和諧情境促進學生英語口語表達

江蘇省邳州市港上鎮中心小學 馮小灑

創設和諧情境促進學生英語口語表達

江蘇省邳州市港上鎮中心小學 馮小灑

說是學生必須掌握的英語表達技能之一，體現了語言認知積累與信息轉化的運用過程。創設和諧情境引導學生自由表達，可幫助學生在主動參與的過程中增強認知體驗。本文提出教師在創設情境時應突出同伴自由對話、小組主動討論、師生平等溝通和角色扮演等方式的運用，從而有效提高學生的語言表達靈活性和地道性。

小學英語；口語；情境；對話

“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”是當前英語課改的核心方向，更是唯一出路。縱觀種種先進教學經驗，無不體現了“先學后教、以學為本”的文化教學理念。給學生創設與學習內容相似的情境氛圍，鼓勵他們在自由表達、自主探知、自信展示中親身實踐體驗，由此產生的豐富思維靈感遠比依賴教師講學更有意義，更能幫助學生在主動溝通的過程中獲得深刻認知體驗。

1.創設自由情境，引導同伴對話

同伴合作是當今外語學習的重要方式。為學生創設自由對話情境，可以讓學生在相互交流中增進同學情誼并相互取長補短。例如在教學譯林版牛津《英語》六年級上冊Unit 1 The king’s new clothes這一單元，由于學生普遍對這個故事的內容比較熟悉，在教授了新單詞后，教師便可引導學生就故事的梗概以及故事的寓意進行同伴對話。對于同伴對話，教師不必干預太多，只需不時提供必要的幫助即可。前期的同伴對話可為后續開展的小組討論奠定基礎。

2.營造民主情境，鼓勵小組討論

民主情境包含兩層意思。一個是指讓學生暢所欲言地發表自己的觀點。教師在課堂上應讓每一位學生都有發言的機會，尊重學生的不同意見和建議，鼓勵他們結合各自感悟，提出新穎獨特的觀點，讓他們能夠就各自的理解有自由表達的機會，同時也讓學生在博采眾長中提高整體綜合運用能力。如在六年級上冊Unit 4 Then and now的“Story time”閱讀指導中，可要求學生以小組討論的形式談談自己的未來設想。通過小組討論，學生會對“then”和“now”的用法有更為深刻的認知。

另一層意思是指學生有自由選擇學習任務的權利。學生可以根據自己的愛好或者水平選擇適合自己感興趣的任務。因此，教師在創設情境時，應讓不同類型和層次的學生都能夠從相關問題的討論中獲得相應的啟發，幫助學生強化理解感知。教師應根據學生的差異性，設計具有層次性和多樣化的任務，讓學生能夠結合自身的實際主動選擇任務，給他們更多的自由對話機會，幫助他們在主動對話的基礎上搜集相應的資料，引導他們在主動參與互動交流中積累豐富認知。

3.建構平等情境，倡導師生溝通

教師作為課堂教學的主導者，應多走下講臺，深入到學生的合作交流中巡視、傾聽，這樣能使師生之間的溝通變得更加順暢、自然，而平等交流的情境對活躍課堂教學氣氛能起到一定的促進作用。以四年級下冊Unit 5 Seasons的“Story time”為例，筆者沒有直接要求學生講出各自對一年四季的認識，而是走下講臺就“Can you guess which season do I like best?”和“What is your favorite season?”與學生進行對話溝通，讓他們能夠就自己喜歡的季節進行互動交流。這樣的交流溝通增強了學生表達的主動性和積極性。

根據學生的理解感知多設計具有導向性的話題，讓學生能夠主動和教師對話，并在此過程中豐富認知，增強學習的主動性和積極性。多讓學生說出自己的真實想法，鼓勵他們主動向教師質疑，讓他們在主動提出問題和積極溝通的過程中找到學習的切入點，從而有效提升口頭表達能力。

4.突出自主情境，支持角色扮演

給學生自主探學騰出空間和時間，讓他們在主動模擬表演的過程中深化認知感悟，定能使課堂教學更富趣味性。如在五年級上冊Unit 3 Our animal friends的“Story time”教學中，圍繞“The animals are our good friends.”這個主題，教師可建議學生自己準備道具模擬表演自己最喜歡的小動物，然后讓全班同學共同選出模仿得最像的三位同學并給予獎勵。對于這個模仿活動，學生們表現出了極大的興趣，有的表演憨態可掬的大熊貓，有的表演活潑可愛的美猴王。待學生們的興致都被充分調動起來后，筆者引導他們圍繞“How much do you know about your favorite animal?”和“What shall we do for wild animals?”發表意見，并最終引出“人類與動物應該和諧相處”的中心思想。

讓學生在角色扮演的過程中活化理解，能充分調動學生的參與積極性，從而達到有效提高學生口頭交際能力的目的。

總而言之，以和諧情境為英語口語教學提供寬松、愉悅的學習氛圍，幫助學生在自然溝通、主動對話的過程中發現問題，能使學生在自由探知的基礎上成為課堂上真正的主角，幫助他們走出依賴教師講解聽學的模式，給他們更多的實踐運用機會。

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