淺析中職英語教學(xué)“微課”的設(shè)計(jì)與制作

廣東省廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校 董詩雅

廣東省廣州市增城區(qū)廣播電視大學(xué)

淺析中職英語教學(xué)“微課”的設(shè)計(jì)與制作

廣東省廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校 董詩雅

廣東省廣州市增城區(qū)廣播電視大學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了大力應(yīng)用，微課作為一種利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)的新興潮流教學(xué)模式，可將其與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的多種教學(xué)輔助資源相結(jié)合，建構(gòu)成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、資源豐富的“小課堂”。本文重點(diǎn)探討了在中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)與制作滿足學(xué)生實(shí)際情況的“微課程”。

中職英語教學(xué)；微課；設(shè)計(jì)；制作

微課是結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要教學(xué)載體的新穎課型，真實(shí)記錄了教師在課堂內(nèi)外教學(xué)環(huán)節(jié)里針對(duì)某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述的全過程，所講述的內(nèi)容均是課程知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)（李祎 2015）。而英語課程是中職學(xué)校學(xué)生必修的重要公共基礎(chǔ)課程，作為一名中職英語教師，在微課設(shè)計(jì)中應(yīng)始終遵循“做中學(xué)、做中教”原則，重點(diǎn)培育學(xué)生聽、說、讀、寫能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，給出了將微課應(yīng)用于中職英語教學(xué)的設(shè)計(jì)與制作要點(diǎn)。

1.教材分析

教材分析即教師在微課制作前對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者特征展開分析，結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃、策劃教學(xué)過程，保證所講述的知識(shí)點(diǎn)能控制在5～8分鐘內(nèi)。教師需精心挑選教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行微課程制作，細(xì)化復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)，并將其制作成一個(gè)個(gè)小片段，每個(gè)片斷之間均有緊密聯(lián)系。片段式教學(xué)所講述的知識(shí)點(diǎn)更全面，學(xué)生更易弄懂，這樣更能提高教學(xué)效果。在微課程制作時(shí)教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)微課知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。如某節(jié)微課教學(xué)內(nèi)容主要是講述“天氣”，那么微課教學(xué)重點(diǎn)就應(yīng)鎖定在關(guān)于天氣的單詞與句型上，將教學(xué)重點(diǎn)定位在“學(xué)生能否聽懂關(guān)于談?wù)撎鞖獾南嚓P(guān)詞匯、句型，并運(yùn)用這些詞匯來討論天氣”上。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為：（1）能聽懂與天氣相關(guān)的語句（趙小芬 2015）；（2）可理解并利用相關(guān)詞匯與他人談?wù)撎鞖狻?/p>

2.有針對(duì)性地選擇微課類型

微課在教育領(lǐng)域的應(yīng)用較多，主要包括：啟發(fā)類、講授類、練習(xí)類、演示類、自主學(xué)習(xí)類、表演類等，不同課程的教學(xué)內(nèi)容需選擇不同類型的微課形式。如在關(guān)于天氣的微課視頻制作時(shí)，就應(yīng)以啟發(fā)、講授類為主，通過微課讓學(xué)生掌握結(jié)合教材的關(guān)于天氣的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.學(xué)情分析

準(zhǔn)確把握學(xué)情也是保證微課教學(xué)成功的關(guān)鍵，是微課教學(xué)設(shè)計(jì)的前提，是教法與學(xué)法選擇的主要依據(jù)。教師只有結(jié)合中職學(xué)生英語知識(shí)的掌握情況、認(rèn)知水平、能力水平與真實(shí)需求方可保證教學(xué)設(shè)計(jì)有的放矢。中職學(xué)生普遍存在著英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位、水平低、缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)自覺性等問題，不過他們的思維卻相對(duì)更活躍，更容易被有趣的事情吸引。那么最適宜中職英語教學(xué)的微課教學(xué)方法即講授法、情境導(dǎo)入法與情境應(yīng)用法。而學(xué)生則可采用自我評(píng)論與自主學(xué)習(xí)法進(jìn)行英語知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

過程設(shè)計(jì)為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，直接影響到整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。微課視頻教學(xué)時(shí)間較短，需在5～8分鐘內(nèi)將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)講清、講完。因此一節(jié)微課應(yīng)只講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)做到如下幾點(diǎn)，即：切入課題需新穎、快速；所講述線索需鮮明；結(jié)尾要簡潔；提高創(chuàng)新度，力求觀點(diǎn)鮮明，唯有如此，方可提高微課教學(xué)水準(zhǔn)。

5.中職英語微課程制作方法

微課制作方法較多，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

5.1 便攜式視頻工具簡單拍攝

（1）所需工具與軟件：有視頻攝像功能的手機(jī)、白紙一打、彩色筆、相關(guān)主題教案。

（2）方法：用筆通過書寫、畫圖、標(biāo)記等方式在白紙上展現(xiàn)教學(xué)過程，在他人的協(xié)助下，完成教學(xué)過程的拍攝，確保講解語言清晰、畫面穩(wěn)定、內(nèi)容邏輯性強(qiáng)、過程簡單明了，并給予適當(dāng)?shù)木庉嬅阑Ｔ摲椒ǖ膬?yōu)勢是工具唾手可得；缺點(diǎn)是視頻效果粗糙；聲音、畫面整體效果差；僅可表現(xiàn)手寫內(nèi)容，局限性較明顯。

5.2 屏幕錄制（屏幕錄制軟件+PPT）

（1）所用工具與軟件：耳麥（附帶話筒）、電腦、Camtasia Studio等錄屏軟件，PPT軟件。

（2）方法：屏幕錄制PPT演示過程，并配以錄音與字幕。

（3）詳細(xì)過程：明確教學(xué)主題，搜索材料，制作PPT課件；于電腦屏幕打開Camtasia Studio等錄屏軟件，教學(xué)PPT，調(diào)整PPT界面與錄屏界面位置，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整音量，單擊“錄制”按鈕，進(jìn)行錄制。在演示、講解過程中，可配合使用標(biāo)記工具或其他多媒體軟件，提高教學(xué)內(nèi)容的有趣性，并給予適當(dāng)?shù)木庉嬅阑Ｔ摲椒ǖ膬?yōu)勢是錄制方便、在個(gè)人PC上即可實(shí)現(xiàn)；缺點(diǎn)是Camtasia Studio軟件應(yīng)用復(fù)雜，需安裝并啟動(dòng)手寫設(shè)備等配套軟件，在教學(xué)應(yīng)用中缺乏相應(yīng)針對(duì)性。

5.3 外部視頻工具拍攝

（1）所用工具與軟件：攝像機(jī)、電子白板、粉筆、其他教學(xué)類演示工具。

（2）方法：攝像教學(xué)過程。

（3）詳細(xì)過程：①先明確微課主題、制作詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)、形成教案；②通過黑板展開教學(xué)過程，用便攜式錄像機(jī)拍攝教學(xué)過程；③給予適當(dāng)?shù)木庉嬅阑Ｔ摲椒ǖ膬?yōu)勢是可錄制教師日常在黑板講課整個(gè)過程的同步畫面；缺點(diǎn)是需特定演播環(huán)境，花費(fèi)大量人力、財(cái)力、物力，效率低。

總之，教師在微課程視頻制作時(shí)應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際，不脫離英語教材知識(shí)，讓學(xué)生隨時(shí)都可通過電腦或手機(jī)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，完成英語知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。此外，通過微課這一教學(xué)形式，教師可積累更多教學(xué)資源，獲得更多知識(shí)管理技能，從而促進(jìn)自身綜合能力的提升。

李祎.2015.微課在中職英語教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)思路探討［J］.英語廣場（3）：152-153.

趙小芬.2015.“微課”對(duì)中職生英語課堂教學(xué)的促進(jìn)作用［J］.寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)（2）：118-121.