結合微課教學實踐激活中職英語課堂——微課教學在中職英語教學中的應用策略

江蘇省連云港中等專業學校 張宸瑞

結合微課教學實踐激活中職英語課堂——微課教學在中職英語教學中的應用策略

江蘇省連云港中等專業學校 張宸瑞

微課教學以其形式靈活、內容豐富、傳播廣泛的特點逐漸受到中職英語教師的青睞。在中職英語課堂的教學導入、難點剖析、課堂交流、知識鞏固、技能互動等環節運用微課教學，可實現中職英語教學質的提升，從而幫助學生收獲扎實的英語基礎、掌握實用的英語技能。

中職英語；微課教學

微課教學，是指通過微視頻的形式，針對特定的知識點和教學內容，開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。它并不是將45分鐘的課堂內容進行精煉與壓縮，而是針對單一知識點的剖析與整合，同時可以借助移動媒體進行在線互動與離線學習。微課教學具有形式靈活、內容生動、基礎突出、選擇性廣等特點，這恰恰與中職學生的學習能力與學習需求相吻合。中職教學作為技能培養與基礎學習并重的教學模式，其基礎教學提升一直難度較大，英語教學尤為如此。由于學生基礎薄弱、教學方法陳舊等原因，中職英語教學質量提升困難。隨著微課教學的發展與創新，中職教學可以借鑒其特色，發揮其優勢，探索出更好的教學方法。

1.課堂導入中融入微課教學，激發學習興趣

有教學調研發現，在中職英語教學中普遍存在著學生學習興趣不高、教師教學投入不足的現象。究其原因：一是中職學生重視技能學習，忽視包括英語在內的基礎學科，對英語學習興趣不高；另一個原因是教學中方法有限，無法吸引學生的注意。反觀微課教學，其生動、靈活、風趣的形式恰恰有助于激活教學氛圍，提升學習興趣。同時微課內容針對性強，篇幅精短符合中職學生的認知規律和接受能力。

針對當下的教學問題，我們提倡在教學導入中融入微課素材，調動學生的學習熱情，打破課堂的沉寂氛圍。例如在數控專業的英語課堂，我們可以通過進口機床操作視頻、高精尖機床展示視頻來吸引學生的注意，讓學生發現英語在高端機床控制中的重要作用，從而對英語學習產生興趣，為教學的開展做好鋪墊。

正所謂千里之行始于足下，可見開好頭對于教學來說是極為重要的。同時，微課教學內容還可以與具體的教學內容進行結合，靈活地將課堂內容分化為簡短的視頻內容，方便學生接受和回顧，提高教學效率。

2.難點剖析中借助微課教學，突破教學困境

英語作為交流媒介的同時，也是一門語言科學，蘊含著語法、句型、詞匯等多項內容。這些在教學中都可能成為教學中的難點。在傳統的中職英語課堂中，對于教學的難點，教師很多時候是借助題海戰術來應對，這恰恰給學生學習造成了極大的壓力和心理的困擾。能否簡潔、深入淺出地將教學難點教授予學生一直是教學探究的方向，而微課教學能很好地解決這一問題。

通常對于中職學生而言，由于英語詞匯量大、單詞形式變式復雜，使得詞匯教學一直是教學的難點。教師可以借助微課來幫助學生掌握詞匯學習技巧，提高學習效率。微課的內容設計可以結合詞匯的學習技巧，例如詞匯的前后綴擴展記憶法、分類記憶法、發音聯想推測詞義法等。

3.課堂交流中利用微課教學，升華教學氛圍

通過教學觀察發現，中職英語課堂教學氣氛不佳：教師在講臺上講得熱火朝天，學生聽得一頭霧水，更不用說教學互動了。之所以出現這樣的情況，主要是教學方法過于陳舊，教學互動不足。微課教學結合教材內容進行拓展與創新，利用電影素材、Flash動畫等手段豐富教學內容，拉近學生與教師的距離，促進師生的交流。

在英語口語教學中，課堂互動是最為重要的環節，只有通過師生、生生間的互動，才能實現口語的交流，促進口語的學習。所以在口語教學中可以積極嘗試微課教學。例如結合教材內容的對話設計微課，幫助學生進入對話環境，體味其中角色；還可結合微課的引導，進行師生的互動，通過微課內容中口語錄入比對的小游戲，實現課堂中師生的間接交流。

4.知識鞏固中通過微課教學，提升教學收效

復習階段，作為知識的總結、歸納、提升階段，是教學過程中的關鍵步驟。傳統的英語復習階段教師通過句型的串講、語法的歸納、詞匯的總結來進行一個單元的復習。這種方式枯燥乏味，常令學生厭煩。微課教學則通過專題歸納的模式，內容重點突出、形式具體，從而提高學生上復習課的積極性。

在復習課堂中，教師可以對復習內容進行分類，并針對不同的內容結合微課素材進行復習。例如對于語法的復習，可以利用語法糾錯為主要內容的微課進行教學總結；而對于閱讀理解的復習過程，可以針對某一種閱讀方法結合本單元材料進行介紹和實踐；對于寫作內容的復習，可以通過整合句型的復習，設計綜合的微課內容進行總結，將句型的應用與寫作內容相結合，提高復習效率。

可見對于復習這樣一個綜合的教學過程，利用微課內容的專題性，可以有效應對知識的混雜給學生復習造成的困擾，增強復習的針對性和提高效率。同時微課的形式更吸引學生、更切合學生的實際能力，使復習課程成為知識提升的關鍵環節。

5.技能課程中結合微課教學，促進英語運用

中職教學的重要特點就是專業技能培訓與基礎教學相結合，而且相對于中職學生而言，技能課程更能吸引學生的注意。因此教師應利用好學生的求知訴求，利用微課的紐帶作用，將基礎知識融入技能教學課中。微課作為一種靈活的教學方式，可以借助移動終端等硬件、手機APP等軟件在技能課堂進行教學實踐，將英語教學融入技能培訓，從而促進英語的教學實踐，提升學習的成效。

可見“寓教于用”是促進英語教學的最好方式，將英語教學與技能培訓相結合，能使職業教學與基礎教學的發展要求相統一。微課教學作為英語教學方法的創新，在技能課程中可以發揮其授課靈活的特點，促進英語知識的應用與教學質量的提升。

綜上所述，隨著中等職業學校教學的發展以及企業對專業技能人才素質要求的提升，中職教學方法的創新與改革已刻不容緩。微課教學作為傳統教學模式與現代視聽媒體的有機結合和思路創新，可以在激發學生學習興趣、突破英語教學難題、升華課堂教學氣氛、提高知識鞏固效率、擴寬英語使用等領域發揮積極的作用。同時，微課教學的開放性，使得學生可以借助手機APP、媒體播放器等媒介，時刻更新微課內容、篩選微課素材，這對于中職學生自主學習能力的培養有著更加重要的意義。我們希望，通過方法的創新與實踐，可以在最大程度上激活中職英語課堂教學，促進教學質量的穩步提升，從而適應時代發展的要求。

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