培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

江西省上饒市上饒縣羅橋中學(xué) 胡 媛江西省南昌市第十五中學(xué) 胡海燕

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培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

江西省上饒市上饒縣羅橋中學(xué) 胡 媛
江西省南昌市第十五中學(xué) 胡海燕

摘 要：大多數(shù)初中生對英語學(xué)習(xí)存有畏難心理，因而激發(fā)和培養(yǎng)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)好英語，成為了廣大初中英語教師的責(zé)任。本文從提升教師個人魅力，加強教學(xué)過程中的師生互動、采用多媒體情景教學(xué)三個方面進行分析，力求培養(yǎng)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣，為英語教學(xué)提供有效參考。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；初中英語

1.引言

英語學(xué)科是初中學(xué)段最重要的一門學(xué)科之一，但其外來語的身份卻讓不少學(xué)生望而卻步，缺乏學(xué)習(xí)興趣，尤其是男同學(xué)。興趣是最好的老師，因此，作為初中英語教師，若想取得較好的教學(xué)成績，首先需要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心理上認(rèn)可并喜歡英語學(xué)科。

2.提升教師個人魅力

中學(xué)生還處于比較感性、沖動、叛逆的階段，容易情緒化和沖動化（孫曉杰 2014）。正所謂“親其師，信其道”，對于他們來說，學(xué)習(xí)的興趣與教師的相處關(guān)系有很大的關(guān)聯(lián)。因此，作為初中英語教師，要注意提升個人魅力，要做到教學(xué)方式媒體化、教學(xué)語言大眾化，努力和學(xué)生打成一片，更好地融入學(xué)生生活，了解學(xué)生動態(tài)，獲得學(xué)生的信任，為教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

具體來說，作為初中英語老師，首先，必須具備專業(yè)的知識，能輕松駕馭英語教學(xué)，口語過關(guān)；其次，要懂得從學(xué)生感興趣的事物切入教學(xué)，接受學(xué)生的思維方式；最后，要懂得發(fā)掘每一個學(xué)生的優(yōu)點，并加以利用和培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的自信心。

3.加強教學(xué)過程中的師生互動

新課程的改革，不僅是對學(xué)生教材的重新改版和整編，更是對教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法提出挑戰(zhàn)。面對新形勢和新教材，教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)理念，最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，讓課堂教學(xué)真正做到寓教于樂（張成利 2013）。最有效的方法就是在教學(xué)過程中加強師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

首先，教師要轉(zhuǎn)變過去那種以教師為中心的跟讀式教學(xué)方法，真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為施教主體，有計劃、有創(chuàng)新地設(shè)計組織讓學(xué)生感興趣并且積極參加的課堂活動，如小組討論、角色扮演、情感朗讀等課堂活動?？傊?，在英語教學(xué)中，教師和學(xué)生要互動起來，這樣學(xué)生才能積極參與教師的提問，才會營造出濃烈的學(xué)習(xí)氣氛。

比如在上“This is my sister”這一課時，教師在讓學(xué)生明白相關(guān)單詞意思后，可以使用角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生以小組為單位進行角色扮演，然后讓學(xué)生進行小組討論和介紹，通過“Who is she/he？ What is his/hername？ He is my brother/sister. Her/his name is___.”等句子進行練習(xí)，然后教師通過提問來檢驗學(xué)生的練習(xí)效果。這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且也能夠增進師生感情，讓學(xué)生更加喜歡教學(xué)老師，從而喜歡上英語課程。除此之外，教師還要督促學(xué)生在課后用英文向別人介紹自己的家庭成員，這樣做能夠及時迅速地復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識，加強記憶，激發(fā)興趣。

另外，英語教師也要做好和學(xué)生家長的溝通工作，了解學(xué)生完成家庭作業(yè)的過程和質(zhì)量，并且和家長互相補充，讓學(xué)生家長有意識地和學(xué)生進行英文對話，或者參加英語興趣班等，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

4.多媒體情景教學(xué)

中學(xué)生處于好奇、好動、好說的年齡，很難專心學(xué)習(xí)一門功課，對于這種情況，教師要根據(jù)中學(xué)生思維發(fā)散的特點，采用多媒體情景教學(xué)的方式，運用畫面和色彩聲情并茂的方式進行英語教學(xué)（谷麗華 2011）。給學(xué)生營造一種新穎、奇特和飽含學(xué)習(xí)趣味的學(xué)習(xí)氛圍，極大限度地調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，喚醒學(xué)生的興趣，從潛意識狀態(tài)向活化狀態(tài)轉(zhuǎn)化，從而讓一些篇幅較長的故事性文章變得生動易懂，讓學(xué)生喜歡和期待英語課。

值得注意的是，教師在課程的準(zhǔn)備上要“先入為主”，使用豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)入材料可以是英文動畫片、英文歌曲、情景喜劇等視頻。讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而把一個個晦澀難懂的英文單詞轉(zhuǎn)變成大腦容易接受的形象思維編碼，進一步激發(fā)學(xué)生的好奇心和強烈的求知欲，逐步建立學(xué)習(xí)自信心。

例如，在九年級Unit 2 I used to be afraid of the dark一課中，教師可以通過多媒體展示以前和現(xiàn)在的對比圖片，讓學(xué)生進行描述，如“He used to be very tall.”“He used to be very handsome.”“She used to be very short.”“She used to have short hair.”等。這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，也能夠引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生在課程開始之初就能夠了解到需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。然后在師生互動中，教師可以通過“What other thing did you use to do when you were a child？”等問題，來吸引同學(xué)主動回答問題，鼓勵學(xué)生把以前的經(jīng)歷、喜好與大家分享。這看似一個很簡單的問題，但是卻從聽、說、看、讀四個方面鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和英語表達能力。

多媒體情景教學(xué)不但可以幫助教師更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能讓學(xué)生更好地接受和理解課程知識。另外，多媒體情景教學(xué)可以節(jié)省教學(xué)時間，留給學(xué)生更多的自學(xué)時間和交流時間。

5.結(jié)語

中學(xué)生正處于青春期和叛逆期，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，特別是英語學(xué)習(xí)，這將對學(xué)生以后的生活和工作有極大的幫助。作為教師，我們要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，不斷發(fā)掘、培養(yǎng)、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在強大的學(xué)習(xí)興趣下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)。

參考文獻

谷麗華. 2011. 培養(yǎng)和提高英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑［J］. 中國電力教育（31）：200.

孫曉杰. 2014. 培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的作用與途徑［J］. 赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）（13）：236-237.

張成利. 2013. 提高初中英語課堂效率的途徑探究［J］. 成功（教育）（7）：222-223.