淺談高中英語高考復習策略

江蘇省鹽城市阜寧中學 曹文剛

淺談高中英語高考復習策略

江蘇省鹽城市阜寧中學 曹文剛

高中英語是高考的必考科目，在高考中占據著重要地位。高中英語教師必須要提高英語教學效率，注重對英語解題技巧的指導，全面、系統地幫助學生進行復習，讓學生發揮主動性和積極性，全身心地投入到高中英語學習中，從而提高學生的學習成績。同時，英語教師還要從實際學情出發，制訂科學的高考復習計劃，選擇差異化的教學方案，教學面向全體高中生。本文簡要闡述了高中英語高考復習的有效策略。

高中英語；高考；復習策略

高中英語的高考復習工作不僅是對高中生英語知識掌握情況的檢驗，還是考查高中生英語綜合運用能力的關鍵。因此，高中英語教師必須要加強對高考復習的重視，努力提高英語教學效率，注重對英語解題技巧的指導，不斷完善教學體系和教學理念，形成具有獨特風格的教學方式。同時，英語教師還要深入研讀考綱，選擇差異化的復習方案，面向全體高中生，從而提高學生的整體英語水平。高中英語教師必須思考如何將新課改與高考英語進行有效契合，實現素質教育和創新教育的目標。因此，如何發揮英語教師的主導作用，提高高考英語復習效率，讓高中生在高考英語考試中正常發揮，就成了擺在高中英語教師面前的難題。本文根據筆者的實際教學經驗，簡要闡述了高中英語高考復習的有效策略。

1.第一輪復習策略

1.1 以教材編排為主線，進行詞匯復習

一直以來，高中英語詞匯教學都讓教師感到頭疼。無論教師選擇何種教學方式，都不能提高學生的英語詞匯學習效率，學生實際掌握的英語詞匯較少。針對這樣的現象，筆者在高中英語高考復習教學中，以英語教材編排和考綱要求為主線，對學生進行系統化的英語詞匯復習。首先筆者會根據高中生的實際學情，讓學生每天復習30～50個英語單詞，然后嘗試翻譯，讓學生互相檢查。對于重點的英語單詞，筆者讓學生進行造句訓練，以掌握其使用規則。對于任何一種語言的學習，詞匯都是必不可少的，只有掌握了豐富的詞匯，其他問題才會迎刃而解。但是需要注意的是，單純地復習英語教材中的詞匯還是不夠的，筆者會根據英語考綱中對構詞法前綴后綴的要求，讓學生掌握更多單詞的詞形變化。

1.2 復習基礎語法，注重書面語的積累

英語語法的復習在高中英語高考第一輪復習中是非常重要的，必須讓學生掌握基礎的語法知識，靈活掌握五種基本句型、時態語態、冠詞、從句、非謂語動詞等，這樣在高考時才會做到心中有數。同時，教師還要注重學生對書面語的積累，提高學生的寫作水平。筆者讓學生每天閱讀2篇英語材料，摘抄自己認為優美的句子或者有價值的長難句。經過一段時間的積累，學生的英語水平就會得到顯著的提升。在高考英語復習中最忌諱的就是教師放任自流，給學生布置完復習任務以后就不監督、不管理，導致學生找不到復習的重點。筆者在帶領學生進行復習時，首先要求自己做到“知標、知綱、知題”，知標、知綱就是要了解高中英語新課程標準和考試大綱，這樣才能制訂明確的復習計劃。知題就是要認真研究高考英語真題，加強對學生做題速度和準確率的指導。

2.第二輪復習策略

2.1 抓住重點查缺補漏，做好專題復習

第二輪復習相對于第一輪復習要更加系統，要在第一輪英語復習的基礎上幫助學生建立完整的知識體系，認清高考英語試題的難度，提高復習的有效性。英語教師要抓住復習的重點，帶領學生查缺補漏，取長補短。還要做好專項復習工作，有計劃地進行聽力理解、單項填空、完形填空、閱讀理解、任務型讀寫及書面表達的專項訓練，促進高中生對英語知識的深入理解和運用，為接下來的英語復習做好鋪墊。比如英語完形填空訓練，從近幾年的高考英語試題分析，近義詞或者近義短語的考查力度逐漸增加，并成為考試的易考點和熱點。同時，語法結構性試題被淡化，選項重在語意干擾。筆者要求學生快速瀏覽全文，領悟文章主旨，通過上下文的語境去思考。再比如英語寫作訓練，筆者給學生提供開放性的題目，鼓勵學生發揮創造力和想象力，讓學生寫出個性、寫出風格，切忌為學生提供萬能模板。筆者讓學生每天堅持寫英語日記，這樣能夠促進學生寫出復雜句式，有利于形成良好的學習習慣。

2.2 限時強化訓練，提高英語解題速度

在對高中生進行英語專項訓練時，筆者按照高考英語的時間進行安排，要求學生在規定時間內完成。一方面能提高學生的時間意識，另一方面也讓學生的思維活躍時間與考試時間相符，提高學生的英語解題速度和效率。學生只有多學多練，才能掌握高考英語試題的解題技巧。

3.第三輪復習策略

3.1 回歸基礎，高考真題訓練

第三輪復習屬于沖刺階段，有了前兩輪英語復習的基礎以后，教師應該鼓勵學生回歸基礎，根據自己的實際情況制訂復習計劃，合理安排英語復習時間。以做整套試題為主，高考真題訓練為輔，這樣可以讓學生對高考的試卷結構和考查側重點有所了解。英語高考真題是英語復習的重要材料，學生須在規定時間內完成。每次做題后，教師要引導學生找出自己的薄弱環節，然后再有針對性地加強復習。比如筆者會帶領學生梳理詞匯表，著重把握重點詞匯的重點用法，并將其和高考試題連接起來，以增強復習的實效性和提高命中率。如在整理“lie”一詞的用法時，會發現lie有不同的含義、詞形和用法，而且還容易與“lay”用法混淆，因此筆者將其用法用表格的形式進行總結。

3.2 保持良好的精神狀態，書寫要工整

在高中英語高考復習中，高中英語教師要引導學生保持良好的精神狀態，以自己的最佳狀態面對高考。提醒學生在做題時書寫要工整，思路要清晰。教師應該給學生講一些高考的趣事或者新聞等，緩解學生的心理壓力。比如筆者會在英語復習的過程中穿插一些師生互動的小游戲，讓學生在英語課堂上既收獲到知識，又得到快樂。

總之，高中英語高考復習需要教師和學生的共同努力，保證復習進度和效率，實現學生的全面進步。教師應該設計具有科學性和系統性的復習方案，避免題海戰術和大量重復的機械性練習，善于發現學生在學習英語過程中存在的問題。此外，教師還要積極轉變固有的教學理念，尊重學生的主體地位，培養學生的英語綜合素養，讓學生養成終身學習的好習慣。

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