淺談高中英語教學(xué)有效性提升策略

江蘇省鹽城市上崗高級中學(xué) 韓書珍

淺談高中英語教學(xué)有效性提升策略

江蘇省鹽城市上崗高級中學(xué) 韓書珍

提升高中英語教學(xué)的有效性既有利于高中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，又能夠促進高中英語教學(xué)的創(chuàng)新與改革。高中英語教師要創(chuàng)新教學(xué)策略，堅持“以人為本”的教學(xué)理念，遵循新課改的精神，給學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，改變傳統(tǒng)高中英語教學(xué)的弊端。值得注意的是，當(dāng)前高中生的英語學(xué)習(xí)還存在許多問題，比如缺乏學(xué)習(xí)技巧、口語能力差、英語閱讀水平不達標等，這些問題成了阻礙英語教學(xué)的絆腳石。本文主要探討提升高中英語教學(xué)有效性的策略，希望對高中英語教學(xué)有所幫助。

高中英語；有效性；策略

高中英語教學(xué)是義務(wù)教育階段英語教學(xué)的延伸，是基礎(chǔ)教育階段課程不可分割的一部分，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有至關(guān)重要的作用。但是，當(dāng)前高中生的英語學(xué)習(xí)還存在許多問題，比如學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)動機不明確、口語能力差、閱讀水平不達標等。這些問題成為限制學(xué)生發(fā)展的主要阻礙，需要教師給予高度重視。本文就提高高中英語教學(xué)有效性的意義進行分析，進而提出提升高中英語教學(xué)有效性的策略。

1.提高高中英語教學(xué)有效性的意義

如今，很多高中生對于學(xué)習(xí)英語都有畏難情緒，他們認為英語難學(xué)，無論怎么努力都不能有效提高成績，還有的學(xué)生徹底放棄英語，對英語缺乏學(xué)習(xí)興趣，不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中。因此，高中英語教師有必要進行教學(xué)改革和創(chuàng)新，提高高中英語教學(xué)的有效性，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，減少學(xué)生的抵觸情緒。筆者經(jīng)過長期的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，提高英語課堂教學(xué)有效性不僅有利于改變“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方式，使學(xué)生的天性得以釋放，打破學(xué)生“高分低能”和“啞巴英語”的現(xiàn)狀，還有利于學(xué)生在英語課堂學(xué)會思考和探究，在實踐中鍛煉自我、突破自我。同時，提高高中英語教學(xué)的有效性能夠使英語教師更加明確教學(xué)目標和教學(xué)步驟，加強對英語學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，營造良好的課堂氛圍，為實現(xiàn)新課程改革的要求奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.提升高中英語教學(xué)有效性的策略

2.1 優(yōu)化教學(xué)策略，明確教學(xué)目標

新一輪課程改革給高中英語教學(xué)帶來了新的發(fā)展機遇。高中英語教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)策略，摒棄傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端，明確英語教學(xué)目標，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和性格特點，選擇具有價值和指導(dǎo)意義的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在英語課堂真正“活”起來。以譯林版牛津高中《英語》第一冊第一單元Back to the past為例，該單元的教學(xué)目標是帶領(lǐng)學(xué)生進行一次關(guān)于古代文明的自由討論，鼓勵學(xué)生與同伴分享意見。筆者首先通過聽課文錄音、閱讀課文和問答對文章進行初步講解，再通過列表比較和復(fù)述課文幫助學(xué)生進一步理解課文，最后通過討論深化主題。筆者結(jié)合新課程標準，在詞匯教學(xué)時首先帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，然后對詞匯進行拓展。

2.2 優(yōu)化教學(xué)方法，鼓勵舉一反三

高中英語教師必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)，避免應(yīng)試教育對高中英語教學(xué)產(chǎn)生困擾和誤導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)方法，做到精講多練，要求學(xué)生在實踐中掌握英語知識，而不是純粹依靠死記硬背。同時，英語教師還要鼓勵學(xué)生舉一反三和活學(xué)活用，發(fā)揮自身潛力和優(yōu)勢，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。比如在講第四冊第一單元Reading advertising時，筆者充分運用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放幾則廣告，然后提出探究性問題：“廣告的作用是什么？廣告有哪幾種類型？”課堂上則以一則公益廣告和一則虛假廣告進行對比，對學(xué)生進行了情感和思想教育。

2.3 貼近學(xué)生實際，優(yōu)化練習(xí)資料

當(dāng)前高中英語練習(xí)資料種類較多，其中不乏一些濫竽充數(shù)的劣質(zhì)資料，這些資料不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有好處，而且還會給學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來負擔(dān)。因此，高中英語教師要善于優(yōu)化練習(xí)資料，注重英語教學(xué)資料的實用性和系統(tǒng)性。比如在講第三冊第二單元Language時，為激活學(xué)生現(xiàn)有知識體系和為新知識的輸入鋪平道路，筆者設(shè)計了全新的英語教學(xué)模式。在教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生對全文的掌握情況，更注重學(xué)生對文章每句話的理解，這樣有助于學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識。同時，筆者圍繞單元主題，給學(xué)生提供了一個聽說訓(xùn)練平臺，幫助學(xué)生學(xué)得更加自信。對于該課的練習(xí)，筆者也進行了創(chuàng)新。經(jīng)過反復(fù)推敲，從日常語言引出練習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生討論語言的多種形式：有聲的、無聲的、人類的、動物的等，擴大學(xué)生對語言外延的認識。

2.4 優(yōu)化考試體制，注重全面考查

目前，高中英語考試模式仍不利于高中生的全面發(fā)展，重筆試輕口語，所以優(yōu)化高中英語考試體制勢在必行。高中英語教師應(yīng)該全面考查學(xué)生的英語運用能力，而不是僅停留在語言形式上。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的特點進行差異化教育，以實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進步。因此，筆者在選擇高中英語考試試題時，不會隨隨便便地選擇一套試題，而是通過仔細審核甄選，力求讓學(xué)生可以通過考試更好地掌握各個考點和知識點，為高考打下堅實的基礎(chǔ)。與此同時，教師必須要認真研讀課程標準和考試方針，避免讓學(xué)生沉浸于無邊無際的題海中。

總而言之，提升高中英語教學(xué)的有效性任重而道遠，需要教師和全體學(xué)生的共同努力。作為一名高中英語教師，我們必須要善于運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的技巧，優(yōu)化師生關(guān)系。根據(jù)實際學(xué)情開展教學(xué)實踐活動，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)新模式。

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