減少兩極分化，提高教學質量——淺談初中生英語學習兩極分化現象

江蘇省南京民辦實驗學校 江 靜

減少兩極分化，提高教學質量——淺談初中生英語學習兩極分化現象

江蘇省南京民辦實驗學校 江 靜

在初中英語的學習過程中，兩極分化現象在所難免。如何有效地控制分化是每個英語教師必須思考的問題。筆者在教學中總結了造成兩極分化的三種原因，并針對這三種原因分別闡述了相應的對策。

初中英語；兩極分化；學習興趣；學習習慣；學習動力

在初中三年的英語學習中，初中二年級往往會出現兩極分化現象。尤其是在初二下學期的學習中分化現象顯得尤為突出，直接影響到學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是英語教師必須著手解決的問題。筆者結合自己多年的教學實踐經驗，就如何有效控制兩極分化總結了一點心得體會。

1.學生方面

1.1 培養學習英語的興趣

興趣是學生的動力之源，正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教師應該幫助學生明確學習目的，并在授課過程中采用多元化的授課方式激發學生的學習興趣。在完成教學內容的前提下可以引導學生欣賞英文歌曲以及原版英文電影，讓學生感受原汁原味的英文，激發他們想說好英語的欲望。激發學生的學習內在動力，也是防止分化的一個重要方面。

1.2 養成良好的英語學習習慣

英語是一門語言，教師在教學過程中要不斷強調語言學習的方法，并要求學生多讀、多背、多說，從而幫助學生從一開始就養成良好的英語學習習慣。筆者在這些年的教學中總結了一些幫助學生養成良好學習習慣的方法。首先，帶學生做好朗讀卡，每天十五分鐘，并且規定每天吃完晚飯后讀，讓家長簽字。其次，把第二天要默寫的詞組讓學生回家先默一遍。第三，讓學生每個星期朗讀一篇英文小短文或用英文講一個小故事，用磁帶或者通過電腦里錄下來，一個月評選一次“最動聽的聲音”。教師制訂好規則后還要注意及時跟進。一般只要學生能堅持兩個月下來，習慣就自然而然地養成了。

2.教師方面

2.1 情感教育，以情動人

初中階段的學生大多處于青春期和叛逆期，來自家庭和學校的雙重壓力讓一些本來成績就欠佳的學生覺得苦不堪言。尤其是后進生更需要得到別人的肯定，一個肯定的眼神、一句鼓勵的話語也許就能讓他們歡喜一整天。所以教師在兩極分化的階段更應該關注后進生這一群體，在課堂上問他們一些相對容易的問題，多肯定、鼓勵他們。課后可以多找他們交流，不僅聊學習上的事情，還可以聊聊學生的興趣愛好，喜歡的歌星、球星等。在學生出現問題的時候要及時與學生溝通，弄清楚緣由，并盡力幫助學生解決問題，要讓學生感受到你對他的關心和愛護。與后進生群體建立穩定良好的師生關系也是我們順利進行教學的一個前提和保障。

2.2 及時幫助，以防為主

初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應該及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。

2.3 講練結合，精講精練

在初中階段，衡量一個學生英語成績的好壞主要還是看學生的考試成績。所以提高學生的學習成績也是英語教學的重中之重。提高學習成績最直接有效的方法就是多做題，做典型例題，做常考常錯的題，教給學生整理歸納錯題的方法。筆者在備課時經常會留5分鐘的時間來自由支配，有時候會讓學生做題，有時候會讓學生寫英語小文章，有時候會讓學生進行即興演講，有時候進行游戲等。

3.教材方面

譯林版8B牛津英語教材是牛津初中英語六本教材中最難的一本。第一單元接觸到一種全新的語法——現在完成時，學習第二單元的時候要把短暫性動詞轉化成延續性動詞，掌握短暫性動詞和延續性動詞之間的切換也是學生在學習現在完成時的一個難點。第七單元要學初中英語中最難的一種語法——被動語態。學生在現在完成時還沒完全吸收消化的前提下又要接觸另一個新的難點，在這種情況下就會出現比較嚴重的分化現象，其中一部分學生腦子比較靈活，能找到竅門的同學成績會穩定在85分以上；而另一部分覺得這一塊學起來比較吃力的學生就會慢慢喪失學習的信心和動力，很有可能會破罐子破摔一蹶不振。筆者在這些年的教學過程中總結了針對這一套教材的一點教學心得，總體來說反響不錯，有效地控制了學生分化率。

3.1“雷聲大雨點小”

“雷聲大”指的是前期的鋪墊工作，在8B開始教學之初，就要反復跟學生強調這學期的英語學習在整個初中階段起著舉足輕重的作用，總之就是要引起學生足夠的重視。“雨點小”指的是一旦開始教學時，要循序漸進、由淺入深，給足學生學習的信心。遇到比較難的知識點時在課堂上講完之后結合習題來深化鞏固，在完成這一知識點的教學后要求學生整理歸納這一部分的錯題。這樣反復的操練加深了學生的印象也讓學生在攻克一個個難題中體會到了成功的快樂。

3.2“把每一次作業當成考試來完成”

初二下學期是一個分化的階段，不僅僅反映在英語學科上，各門學科幾乎都到了最難的階段。加上這一學期學生要參加生物地理的小中考，學習壓力很大，有時候家庭作業也不能及時完成。由于英語學科選擇題較多，成績欠佳的學生往往敷衍了事，在這種情況下，家庭作業的量在其次，質才是至關重要的。因此，在布置作業方面，筆者本著求精求質的原則，認真篩選，讓每一道題都值得去做，有效地提高了學生完成作業的質量。同時，在這一階段，認真檢查每項作業，做到每做必改，每錯必糾，對于有進步的學生及時給予表揚，出錯較多的則及時給予幫助。只要教師每時每刻關注著學生的學習狀態，學生自然也會感受到你對他的關心。

初二階段是初中階段的一個重要的轉折點，分化現象不可避免。所以我們在教學過程中應該采取多種手段來控制這種現象，盡我們最大的努力讓學生向好的方面轉化。讓學生樹立起對英語學習的信心，產生濃厚的興趣，并能學有所得，體驗成功，享受英語學習帶來的快樂。

毛丹. 2015. 英語教師在遏制“兩極分化”現象中的積極作用[J].中華少年(18).