利用生活情景開展小學數學教學的思考

陳保平

【摘要】由于在小學數學的教學過程中，數學的趣味性比較差，就比較容易讓學生產生厭煩的情緒。所以數學教師在教學過程中應該合理地將數學知識和生活情景結合起來，將數學知識和實際生活的聯系之處完美地體現出來，提高學生的學習積極性。本篇文章主要是針對在小學數學的教學過程中，利用生活情景開展小學數學教學方法的意義。

【關鍵詞】數學生活情景小學

一、 在小學數學教學過程中利用生活情景開展教育工作的作用

（一） 激發學生的積極性，提高學生學習數學的效率

由于小學生的理解能力比較差，而且數學的趣味性也比較差，所以學生對于數學課程的興趣普遍比較低，甚至有的學生對數學會產生厭惡的心理。在數學的教學過程中，把真實的生活情景融入課堂，既可以讓學生在比較輕松的環境中學到知識，還能夠加深學生對于知識的認識，對數學的學習產生濃厚的興趣。當學生能夠主動地將數學知識與生活情景聯系起來，那么學生就能夠在快樂中學到知識，提高學習效率。

（二） 使抽象的理論知識形象化，幫助學生掌握理論知識

由于小學生的認知水平比較低，很難對一些抽象的理論知識做到熟悉理解和記憶，若是將抽象的數學知識融入實際生活中，就能使抽象的概念形象化，并且使學生便于理解和接受。并且學生還能夠主動將學到的知識運用到生活中，用自己學到的知識解決實際的問題，大大提升了學生的成就感，從而提高了學生學習數學知識的興趣。

（三） 培養學生的實踐能力和探究能力

由于小學數學新課標教學要求進一步培養和提高學生的實踐能力和探究能力，將數學知識與生活情境密切結合，是培養學生的實踐能力和探究能力的一個重要方法。由于傳統的數學教學方式是教師灌輸，學生被動接受，這樣的教學方法無疑壓制的學生的學習積極性。若是能夠將數學知識運用到實際生活中，學生便會切實感受到數學的意義和作用，在生活中也會逐漸熟悉地將數學知識運用與生活之中，提高學習數學的主動性，提高學生的實踐能力和主動探究的能力。

二、 用生活情景開展小學數學教學的方法

（一） 積極創設學生感興趣的學習環境

讓學生主動學習的方法就是產生濃厚的興趣。由于小學生的生理和心理都還不成熟，對于一項新的事物的判斷還處于主觀感受上，所以，若是想讓小學生學好數學，最重要的是讓學生對數學課程產生濃厚的興趣。在數學課堂上創設一種活躍、輕松的學習氛圍是讓學生喜歡上數學的重要途徑之一。教師在課堂上可以先給學生講一些關于學習內容有關的笑話或者小故事，教師還可以在課堂上開展一些小游戲，讓學生在數學課堂上保持一種激昂的情緒，從而提高學生學習的主動性和積極性。教師通過創設相應的教學情景，營造輕松的學習環境，就能夠吸引學生的注意力，讓學生積極主動地投入到數學的學習中去。

（二） 在課堂上使用生活化的語言，拉近和學生之間的關系

小學生的對于數學缺乏興趣不僅僅是因為數學知識的抽象性強，還有一個重要的原因就是數學知識本身就就有一定的難度。教師要想教好數學就需要認真鉆研數學知識的特點，并且把握學生的理解方式，從而將學生和數學知識兩個方面巧妙地結合起來，讓學生比較容易理解數學知識。在課堂上教師應該盡可能多地使用那些學生容易接受的詞語，能夠拉近教師和學生之間的關系，讓學生感受到數學知識與生活之間的緊密聯系，并且養成對數學知識濃厚的興趣。

（三） 在數學作業的布置中體現數學知識和生活之間的緊密聯系

由于課堂時間畢竟是有限的，教師要想讓學生更加完善地掌握數學知識，就需要利用好作業的布置這一環節。課下的練習不僅能夠讓學生對新學的知識更好地理解，還能夠進一步鞏固舊的知識，如此一步步連續下去，學生就能夠對數學知識有很深的把握。教師在布置課下作業中，要讓學生盡可能多的運用所學知識解決實際生活中遇到的問題，加深學生對于數學知識的理解和運用。并且教師還應該為學生完成課下作業提供一個良好的情景，主動幫助學生解決不懂的難題，做到學以致用。教師采用這樣的方式讓學生進行課下的練習，不僅可以激發學生的學習興趣，還能夠讓學生在完成作業的過程中體會到數學知識和生活的緊密聯系，從而讓學生有一種成就感，增強學生學習數學主動性。

綜上所述，在數學教學中還需認識到數學來源于生活，并且數學最終還應該運用于生活。只要在數學的教學過程中體現數學和實際生活之間的密切聯系，并且在教學過程中能夠很好地應用數學知識和實際生活之間的關系，就能夠將抽象的知識形象化。教師在教學過程中，應該盡可能地貼近小學生的認知能力進行教學，提高學生的認同感，讓學生對數學知識產生濃厚的興趣，從而提高學生在學習過程中的學習效率，提升學習效果，并且為學生以后的學習打下堅實的基礎。

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