中職英語教學，口語教學方法討論與實踐

張雅芳

【摘要】隨著經濟全球化，各國人民之間的交往更加頻繁，英語口語已成為必不可少的交流工具。在中職英語的整個教學活動中，長期以來，中職英語的口語教學都是最薄弱的環節。本文分析了中職英語口語教學中存在的問題，并對提高中職英語口語教學方法進行實踐性的探討。

【關鍵詞】中職英語 口語教學 對策

一、中職英語口語教學活動存在的問題

1.口語教學沒有引起足夠的重視。培養學生運用英語進行口頭交際的能力，是英語口語教學的最主要目的。然而，實際的英語教學依然停留在重讀寫、輕聽說的傳統英語教育方式上，教師對學生學習效果的評價多采用測驗和考試結合起來的方法。不少學生可以在考試中拿到高分，實際英語口語能力卻很差，不能流利地用英語進行交流。

2.學生學習口語的積極性不高。中職教育不同于普通高中教育，中職學校的生源多來自農村。農村地區由于師資水平的限制，教師的專業能力參差不齊，實際教學能力和城鎮地區存在較大差距。中職學生的英語基礎普遍較差，英語口語的發音準確度較低。長期成績不佳造成中職生對學習英語嚴重不自信，甚至有排斥心理，導致學生學習英語口語不積極，嚴重影響了英語口語的教學效果。

3.缺乏學習口語的語境。良好的語言環境對語言的提高具有極其重要的意義。英語口語教學的語言環境包括課堂和課外兩個部分，事實上，良好的課外語言環境比課堂上的口語訓練重要得多。在實際的教學活動中，教師沒有足夠重視學生英語聽、說能力的培養，課堂上，往往不注重引入情景教學給學生創造口語訓練的機會。另外，學生的課下生活和英語語言環境幾乎沒有關系，英語語境的缺乏，不利于提高口語水平。

二、中職英語口語教學方法

1.增強學生學習英語口語的信心。中職學生對于學習的不自信，嚴重阻礙了學習水平的提高。教師要積極探索幫助學生克服自卑心理，提高學習英語口語的信心。大膽說英語是提高英語口語能力的關鍵環節，不少中職生認為自己的英語水平差而不愿意開口講英語，特別是對話方的口語水平高時，自卑心理就更明顯。在這種情況下，教師一定要積極給學生鼓勵和肯定。對學生多一些情感上的投入，一抹肯定的微笑、一句溫和的鼓勵往往展現出教師的人性魅力。對于學生在口語練習中出現的語言錯誤，教師要發揮才智，巧妙應對。對于在口語練習中出現錯誤的學生，教師應采用較溫和的方式予以糾正，不可盲目打擊學生口語練習的積極性。學生經過長期練習，慢慢形成對語言的敏感性和識別力時，口語錯誤就會逐步降低，學生對自我的肯定慢慢增強，對學習的自信心也會得到相應提高。

2.采取多種有效教學方法，激發學生的學習興趣。

（1）創設情境練習口語情境教學是學習英語口語的有效方法。我們要在教學的過程中，創設一定的情境，提供給學生一點語言氣氛。我們可以分角色朗讀課文，我們也可以設立情景對話。

（2）開展游戲競賽實施合作學習。好玩是中職學生的天性，所以游戲教學迎合了他們的口味，大多數學生樂意去做，去組織，去展示自己。那我們教師又何樂而不為呢？這樣既在快樂融洽的氣氛中學到了知識，又能給學生提供了展示自己的空間。

3.根據中職生的特點，選擇適宜的口語教學內容。中職學生英語基礎較差，口語水平較低，教師在選擇口語教學內容時，需要考慮以下兩個方面：（1）口語教學內容要符合學生的實際水平。一般來說，如果牽扯到的內容生詞太多，語法太難，會挫傷學生的自信心。（2）題材涉及面要廣，趣味性要強。學生一旦對英語產生了興趣，就會自覺、主動地參加英語學習活動。因而在口語教學中，教師要注意培養學生“說”的興趣，即了解學生感興趣的話題，誘發學生用英語進行口語表達的熱情。這樣他們就會津津樂道，口語表達也會更加流利，更加輕松。

4.合理有效地糾錯。犯錯誤是語言學習過程中的必然現象。正如語言學家杜雷說：“不犯錯誤是學不會語言的。” 學生講英語時不可避免地會出現錯誤，怕同學笑話，更怕老師批評，這是很正常的。因此，教師對待學生說英語，要像對待剛學說母語的小孩一樣，鼓勵他們多聽、多模仿，不能粗暴的打斷他們，應該允許他們犯錯誤，當學生出現口誤時，老師也要做到認真傾聽，減少因教師不經意的話語給學生帶來的傷害，降低他們的語言學習焦慮。

5.營造良好的學習氛圍。教師在整個英語教學活動中起著關鍵性作用，既是學生進行交際的協調者和合作者，又是課堂的管理者和把控者，對學生運用語言的情況及時進行指導者。教師要設置民主、和諧的課堂環境，營造出活潑、寬松的學習氛圍，轉變教學觀念，從重視教學結果轉變為努力改善學習過程，肯定學生在學習中的主體性地位，讓學生成為知識的真正主人。

6.拓寬口語練習的途徑。對英語口語的教學不能僅僅局限于學校設置的口語課。還應將口語練習融入英語閱讀、英語視聽、商務英語等和英語相關的課程中，使這些課程成為英語口語學習的完善體系。英語視聽教材選用的對話通常是日常英語句型，這就為學生的口語練習提供了大量句型范例。在精讀教學中，教師可以從課文內容的中心思想出發，引導學生總結文章梗概，并積極嘗試用口語復述課文內容，從而為學生創造運用語言的條件，提高學生英語語言的表達能力。

總之，在語言能力的聽、說、讀、寫四個方面中，“說”的能力非常重要。如果不會說，學生用英語進行交際就非常困難。教師要認真分析中職英語口語教學中存在的問題，改善教學方法與策略，從而有效地提高學生英語口語能力。

參考文獻：

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