探討小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力的有效方法

【摘要】小學(xué)生的心靈很脆弱、敏感，英語教師要給予其呵護與鼓勵，并激發(fā)起英語學(xué)習(xí)興趣，主動開口說英語。創(chuàng)設(shè)情境作為培養(yǎng)英語口語交際能力的主要手段，既可以利用多媒體進行情境創(chuàng)設(shè)，還可以通過肢體語言來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中，英語教師要靈活運用情境創(chuàng)設(shè)的方法提高小學(xué)生的英語口語交際能力。加強朗讀訓(xùn)練和課外拓展，既可以將英語口語運用于生活，還可以使小學(xué)生潛移默化中提高英語口語交際能力。本文旨在分析激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)英語情境、加強朗讀訓(xùn)練和課外拓展三個提高小學(xué)生英語口語交際能力的有效方法，具體內(nèi)容如下。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 口語交際 培養(yǎng)方法

由于年齡原因，小學(xué)生大腦思維發(fā)育不成熟，其心靈也特別脆弱、敏感，給英語口語教學(xué)造成了極大的困擾，因此在培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的過程中，主要以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性為主，并提倡小學(xué)生將英語口語運用于生活，增強其學(xué)習(xí)熱情，主動開口說英語。

一、激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

因為小學(xué)生的心靈特別脆弱、敏感，所以英語教師要給予小學(xué)生呵護與鼓勵。在英語課堂中，英語教師的一個表情、眼神都能對小學(xué)生產(chǎn)生巨大的威懾和傷害，如果英語教師不善于維持課堂秩序，也并沒有慈眉善目溫文爾雅的教師形象，就很難讓學(xué)生放開身心，全面的、充分的投入到英語口語學(xué)習(xí)當(dāng)中，在師生間展開口語交際時，此種現(xiàn)象愈加明顯，因此英語教師需要審視自己，是否過于苛刻，是否樂于鼓勵學(xué)生，是否打擊過學(xué)生等。在教學(xué)過程中，英語教師要耐心誘導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生開口練習(xí)英語口語，即便其英語口語有誤，也要以“Try again.”“Dont be nervous”等言語呵護小學(xué)生的自信心，讓小學(xué)生獲取滿足感，增加英語口語學(xué)習(xí)的動力。

首先，興趣是最優(yōu)秀的導(dǎo)師，不僅能使小學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語口語的動力，還可以增加學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣；其次，英語教師不能機械性地授課，使學(xué)生對英語口語感到厭倦，只能想方設(shè)法的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語口語教學(xué)更加順暢。因此，為了提高小學(xué)生的口語交際能力，英語教師要在教學(xué)過程中想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓小學(xué)生主動開口說英語。

比如，在英語口語教學(xué)“We Love Animals”中，英語教師可在多媒體上出示小動物開運動會的動畫課件，讓小動物走到盡頭前自我介紹：“Dog，dog，Im dog.”“Monkey，monkey，Im monkey.”采用這種方式，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快就被調(diào)動起來了，并且這種方式也有助于小學(xué)生記憶單詞，可以說是一舉兩得。此外，英語歌曲也可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在下課前，英語教師可教學(xué)生唱課本中的英語歌曲Hello，與此同時，建議小學(xué)生將歌詞中的人名換成小動物的名字，頓時趣味橫生。如：Hello dog do oh do，Hello cat do oh do，Hello monkey do oh do，Hello，Hello，Hello.如此，不僅讓小學(xué)生情緒高漲，無形中投入到英語口語學(xué)習(xí)里面去，而且激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語口語交際能力顯著提升。其他提升英語口語交際能力的方式有很多，比如簡筆畫、猜謎語、表演對話、講故事和做游戲。

二、創(chuàng)設(shè)英語情境

創(chuàng)設(shè)情境一直是培養(yǎng)口語交際能力最好的辦法。在英語口語教學(xué)中利用肢體語言，可調(diào)控教學(xué)節(jié)奏、豐富課堂內(nèi)容，并增強英語口語的趣味性，最終使小學(xué)生英語口語能力、學(xué)習(xí)效率顯著提升。在課堂中運用肢體語言創(chuàng)設(shè)意境，既能調(diào)動小學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)思維能力，還能提高小學(xué)生英語口語的聽、說能力。

情境創(chuàng)設(shè)還可以借助多媒體為手段，在小學(xué)英語課堂中，利用多媒體進行情境創(chuàng)設(shè)，具有效果逼真、資源豐富等特征。教學(xué)過程中，不僅可以利用錄音、幻燈片、資源下載等功能拓展英語口語教學(xué)的范圍和教學(xué)方式，還可以吸引小學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)英語口語，將學(xué)習(xí)效果發(fā)揮到最佳狀態(tài)，并使得小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的質(zhì)量顯著提高。

三、加強朗讀訓(xùn)練和課外拓展

英語口語中最重要的就是“讀”和“說”，要保證小學(xué)生讀的準(zhǔn)確，說得流利，才算是合格的口語交際能力。首先，時常帶動學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，并在朗讀方面多花費時間；其次，要有策略的讀，可以讓學(xué)生齊讀、分組讀、跟磁帶讀或做朗讀模范等方式培養(yǎng)小學(xué)生口語交際中朗讀的能力。

由于口語交際不能停留在書面上、課堂上，因此在課外活動應(yīng)該主張學(xué)生練習(xí)英語繞口令、英語演講等。只有將學(xué)習(xí)能力應(yīng)用于生活，才能最有效的提高學(xué)生的英語口語交際能力，因此，這必須是一個日積月累的過程，這個過程一定要有目的性、規(guī)劃性，要在日常生活中不斷應(yīng)用英語口語，才能真正提高英語口語能力。

四、結(jié)束語

英語作為一門國際語言，提高英語口語交際能力，對小學(xué)生的未來發(fā)展和學(xué)習(xí)都具有很大的作用。在提高小學(xué)生英語口語交際能力時，應(yīng)該以興趣作為指導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)英語情境，輔佐小學(xué)生理解吸收，最后加強朗讀訓(xùn)練和課外拓展，將英語口語扎扎實實的運用于生活當(dāng)中，成為小學(xué)生的一門基本語言。

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作者簡介：孫桂梅（1981.3-），女，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，英語教研員，中學(xué)一級教師。