淺談網絡環境下成人教學的人性化管理

陳文麗

【摘要】網絡環境下的成人教學人性化管理，需要預先了解學員的學習狀態和實際困難，根據學員具體特征實施教學，才能夠保證教學的系統性和完整性，以及時效性目的，從而實現人性化管理目標。

【關鍵詞】網絡教學 成人教育 人性化管理

【中圖分類號】G72 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0184-02

一、前言

傳統的教學模式注重傳教式教學方式，教學往往吃力而枯燥，學生學習大多依賴于教師，沒有充分的將自身優勢進行有效利用和發揮。長期如此，不利于學生的個性化發展。隨著社會科技的發展，網絡教學隨之普及全球，很多高校和培訓學校都通過網絡教育培養了很多優秀的人才。網絡教學的開展也為社會的進一步發展提供了新的動力和挑戰實力。然而，目前網絡環境下的成人教學缺乏深度，人員之間感化甚少，缺乏教學的人文內涵和情感價值，這種教學顯現得比較呆板，缺乏活力與生機，不利于學員學習和進一步良好發展，以及網絡教育的優勢利用。為了促進網絡環境下成人教學的人性化管理，本文對此做了一系列探討，希望對大家有所幫助。

二、建立良好的師生關系

學習動機也可以稱之為學習興趣，是學員學習過程中所需要的強大動力和內在能量，學員若具備了這種學習的動力，就會更加積極主動地進行學習，不再依賴于教師的指導，自主進行創新和實踐，這種教學模式不僅提高了學生的學習興趣也提升了學生的學習能力，還真正體現了教育教學的價值意義，使教學更加生動和富有情趣，使網絡環境下的成人教學更加有實際性作用，同時構建了更適于學生學習的遠程生態環境，提高了教學效率與教學質量。

網絡教學需要注重對學員的學習動力培養，教師和管理人員應積極主動地與學員進行交流，在教學管理中，體現“人性化”思想的管理模式，以友好熱情的方式與學員交流和相處，了解學員的真實動機和實際困難，并根據學員實際情況采取適當措施，促進教師與學員之間友好的關系發展，激發學員學習的積極性。

教師要體現自身高尚的師德之風，在生活和學習上多關心和幫助學員。如，幫助他們合理、有效地安排時間，耐心而熱情地幫助他們解決實際生活與學習中遇到的問題。由于成人學員受家庭環境和因素的影響，他們要履行的義務和責任都會很繁雜。像撫養孩子和照料家庭，有些學員有時還需要經常出差等等。所以，教師需要多理解學員，給與學員適當的關心和慰問，體現自身良好的素養和高尚的品德，更能博得學員的尊敬和愛戴。

為了避免這些客觀因素對學員的學習造成影響，教師必須適當地根據學員的特殊情況將教學內容進行處理。比如，適當調整學習時間、學習進度等，充分體現出網絡教學學員的主體地位；在課堂設計和和組織教學過程中為學員營造寬松、愉悅的學習環境，將教學的主動權更多地傾向于學生掌握，從而充分體現出“人性化”教學管理模式。

三、營造良好的學習氛圍

成人學員大都有相似的教育背景，但由于成人學員分別是來自不同區域、不同工作單位，因此，生活閱歷不盡相同。這些生活經歷對學員的學習熱情和表現都會產生深刻的影響。例如，學員的家庭成員是否支持學員進行網絡學習，尤其是配偶的態度，配偶是否愿意多承擔一些家務，鼓勵學員積極在網上進行學習。這些問題，若不及時有效解決，會對學員的學習積極性造成不利影響。

針對此，院校可在網上開辟對話專欄，可以隨時對學員的學習和生活中遇到的問題進行了解，與學員和學員的家庭成員進行交流和通過，幫助學員化解一些生活和學習上的困難。還可以建立學員和他的配偶在網上學習交流的談論平臺，讓他們積極地在網上發表各自體驗和建議，為學員之間互相交流和鼓勵創造了良好的學習氛圍，進一步促進了學員之間的交流與共享。

四、完善網絡教學管理設施

對于接受網絡教學的學員來說，網絡教學的設施配備會對學員的學習效果造成很大影響。因此，學院的網絡教學設備需要不斷地更新和維護，確保現運用的網絡技術跟上時代發展的步伐，利用最新的智能化科學技術手段提高教學效果。學院要充分利用互動性教學媒體和技術，除了給予學員必要的技術支持外，還需要根據學員實際情況，組成小組進行學習探究，這不僅給學員提供了一個很好的思想交流平臺，也大大促進了學員之間的互動性學習交流發展。

另外，除了讓學生在課堂上進行互動討論外，還可以在課前或課后，利用電子或圖書資源和電子工具，組織學員進行共享性的交流和探討，使學員和在校生一樣可以獲得學員之間的交流和探討，享受到校方提供的教學服務。

五、結語

總之，網絡環境下的成人教學需要將傳統的教學管理方式“取其精華，去其糟粕”，結合現代化的科學理論，創造出適合現代化網絡教學的管理制度和方式。教師要不斷進行自我提升和學習，與學員建立良好的師生關系，了解和考慮到學員的學習、生活實際困難，給予學員積極的鼓勵、耐心熱情的指導和幫助；院校要積極為學員創造學習交流的網絡平臺，促進學員之間、學員與校方之間的密切溝通和交流，讓學員體會到真正的人性化教育溫情，從而為學員營造寬松愉悅的學習氣氛，創造良好的學習環境，促進學員快樂學習和身心健康發展，體現“人性化”教學管理效益。

參考文獻：

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