從溫暖的師生關(guān)系開始

摘 要：新手班主任因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，在與學(xué)生相處時(shí)容易急躁苛責(zé)，從而陷入管理效率低下、師生隔閡的境地。從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)反思總結(jié)，意識(shí)到新手班主任在學(xué)習(xí)和運(yùn)用各種管理班級智謀之前，不妨試著與學(xué)生做朋友，從溫暖的師生關(guān)系開始，通過營造平等、關(guān)愛、信任的班級氛圍來達(dá)到四兩撥千斤的效果。

關(guān)鍵詞：班主任；師生關(guān)系；溫暖

我工作的第一年既是新手教學(xué)也是初次當(dāng)班主任，一年摸爬滾打，累得曾兩個(gè)月瘦掉十斤，然而工作卻并沒有看到明顯的成效。第二年沒再當(dāng)班主任只當(dāng)是學(xué)校照顧自己放了個(gè)長假，一晃就是兩年。2013年，我再次當(dāng)上了高一新生的班主任，此時(shí)是我工作的第四個(gè)年頭。才智未長，要求更高，此時(shí)壓力竟比剛?cè)胄袝r(shí)還大了許多，我硬著頭皮上陣了。

一、姐姐般的關(guān)懷

高一新生照例在入學(xué)前要軍訓(xùn)，也許有經(jīng)驗(yàn)的班主任會(huì)在軍訓(xùn)期間就逐漸摸清每個(gè)學(xué)生的脾性，樹立自己的風(fēng)格，培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)，為以后的班級管理打下良好的基礎(chǔ)。而我深知自己只能從小事做起，從最基礎(chǔ)的抓起。我想至少我要讓他們覺得我是一個(gè)可以信賴、真誠關(guān)愛他們、“值得托付”的老師。

于是我在軍訓(xùn)之前作比較細(xì)致的動(dòng)員，并盡量與即將展開的高中學(xué)習(xí)生活聯(lián)系，不啰嗦，但讓學(xué)生明白該以何種心態(tài)對待軍訓(xùn)，怎么做才是老師希望的。

第一天，訓(xùn)練散漫。既然各班大多如此，我就不過分苛求，只當(dāng)還在適應(yīng)。第二天一早就激勵(lì)他們，振作士氣，鼓舞斗志，并一直陪伴他們訓(xùn)練。隨著訓(xùn)練的加重，孩子們開始曬傷、中暑、生病。三個(gè)營地只有一個(gè)校醫(yī)，經(jīng)常不在，我自己給他們搽曬傷爐甘石，打糖水，扶他們?nèi)ニ奚嵝菹ⅲx開宿舍時(shí)我在孩子的床邊放下一瓶礦泉水。搽爐甘石時(shí)，女孩子們開始有點(diǎn)不好意思，我就笑著說防曬霜不給力啊。孩子們站軍姿太陽底下汗水小河似的淌，流到眼睛十分難受，又不能亂動(dòng)，我拿包紙巾時(shí)不時(shí)給他們擦擦。每天傍晚訓(xùn)練結(jié)束后小結(jié)：表揚(yáng)大家的刻苦堅(jiān)持，尤其是病后休整馬上歸隊(duì)的孩子，還有指出訓(xùn)練中的不足。

期間我經(jīng)常去宿舍看他們。跟女生一起圍坐一圈互相介紹；和男生隨便聊聊，開開玩笑。沒過幾天就開始有開朗外向的女孩子粘上來勾肩搭背地撒嬌。路上碰到，男女生都會(huì)自然問好。休息時(shí)會(huì)有人主動(dòng)給我端來綠豆湯。心拉近了，訓(xùn)練效果也日趨佳境，只是男生們手腳不協(xié)調(diào)，齊步走像機(jī)器人般，看著忍俊不禁。后來獲獎(jiǎng)后女生看了會(huì)操的錄像，驚嘆：我們班男生這是逆天了，超水平發(fā)揮哇！

開學(xué)后班級通訊建立起來，有天收到一條短信：張老師，我女兒說我們班主任人超級好，親自給我們搽藥，像姐姐……我想起第一年，我色厲內(nèi)荏地板著臉對學(xué)生吼，時(shí)不時(shí)偷襲他們，那時(shí)我也“超級好”，更年輕激情，只是不懂張弛之度，兇了、護(hù)了，卻沒有“討好”。既然我還沒有足夠的智謀和他們周旋，何不四兩撥千斤，用我自己的方式和他們相處這一年呢？或許老師的“威嚴(yán)”還無法樹立，亦非我風(fēng)格，那么就先做一個(gè)姐姐吧，如果能夠再回憶起這一段相處的時(shí)光，我們彼此覺得美好溫暖，這就是大的進(jìn)步了。

二、靜聽花開的聲音

總有那么一些學(xué)生，行為偏僻性格張揚(yáng)。開學(xué)班會(huì)，大家都坐得端端正正的，小個(gè)子的俊坐在后面卻極為放松，期間還把腳落到椅子上來，時(shí)不時(shí)跟兩米開外的男生眉來眼去一下。我盯著他，又好似不是故意，不知是不是個(gè)小“刺頭”？

軍訓(xùn)期間喜愛體育的他，卻始終表現(xiàn)良好，加之教官推薦，我就讓他做了體育委員兼值日班長管晚自習(xí)。俊很開心，沒多久就有同學(xué)說俊管理晚自習(xí)自己都管不住。我自己也觀察到他上課坐姿和回答問題都比較散漫，還時(shí)不時(shí)搞點(diǎn)小動(dòng)作。沒太過分，我只好以班干部榜樣要求，旁敲側(cè)擊。

過了一個(gè)多月，正式班干部選舉，俊票數(shù)不高，和他同一個(gè)初中的女生說：“老師您讓俊做班干部太抬舉他了，以前他每天都要被我們老師‘修理。”這樣啊，那就撤下來吧。恰逢月考成績出來，俊很不理想，我找他好好談了談，從性格到學(xué)習(xí)習(xí)慣到班干部工作方式和同學(xué)意見，和顏悅色，俊倒也聽得認(rèn)真。

可是接下來的好些天班級日志上違紀(jì)者總有俊，怎么回事？我問其他同學(xué)，也都說最近俊鬧得很。于是我把他叫出來，開始問話，俊卻一口咬定說班長亂登記，還嚷嚷著讓班長出來對質(zhì)，也許這就是俊的“本性”，這還行！以后班干部怎么管理，班主任威信何在，于是我叫出一同被登記名字的同學(xué)，讓這兩個(gè)人在講臺(tái)上，告訴大家到底講話沒講。另外那個(gè)同學(xué)承認(rèn)了，我說，難道你是一個(gè)人自言自語嗎，你和誰講話呢？俊見同學(xué)們和班主任都心知肚明，有些萎頓，我讓他倆都回座位，沒再多說什么。只是讓俊周末回去好好反思，周一再來找我。

緊接著周末俊的媽媽打來電話說，孩子最近萎靡不振，不似開學(xué)時(shí)活潑了，是不是在學(xué)校發(fā)生了什么事？我把一周來的事情一一跟他媽媽講了。原來這個(gè)小刺頭是頂著大光環(huán)進(jìn)的學(xué)校。兄妹幾個(gè)，他最調(diào)皮，沒想到中考卻發(fā)揮得最好，進(jìn)了一中，得意至極。又被“提拔”當(dāng)了體育委員，以前從未做過班干部，于是乎每天自我感覺不知多良好。現(xiàn)在倒好，落得個(gè)打回原形的境況。怪不得這一周表現(xiàn)如此糟糕，想來是心里不平衡，在“報(bào)復(fù)”呢。一番溝通，我充分肯定了俊的進(jìn)步和努力，告訴他媽別批評，安慰為主，回校我再溝通。

周一，我把他叫到辦公室，俊乖乖地站著，低著頭準(zhǔn)備挨批的樣子。我笑了，說：“怎么，就這點(diǎn)打擊就受不了啊，還要繼續(xù)當(dāng)體育委員呢？”

俊也有點(diǎn)不好意思，“老師我錯(cuò)了，對不起！”

“行啦，知道錯(cuò)哪里就好，回去吧”。俊有點(diǎn)詫異我不再追究，遲疑一下，繼而飛快走出了辦公室，在門口一溜煙似的不見了。

放學(xué)時(shí)，我正在桌前忙乎，他又突然進(jìn)來，拿個(gè)蘋果朝我面前一放，“老師，送給你。”還沒等我反應(yīng)過來，人又一溜煙跑開了，我只好朝他背影吼了句“謝謝啊”。

后來俊仍然大事不犯小錯(cuò)不斷，我有時(shí)說他兩句，有時(shí)對他瞪幾眼，有時(shí)甚至笑笑了事。直到期末我一直沒再狠批過他。第二學(xué)期，體育委員因校籃球隊(duì)訓(xùn)練，沒有時(shí)間看管班級，托俊負(fù)責(zé)，我應(yīng)允了，這個(gè)時(shí)候群眾反應(yīng)已是他進(jìn)步很大，自習(xí)課上基本安靜了。

有些孩子他并不是有意要做“刺頭”，他的內(nèi)心其實(shí)是非很明澈，他只是“管不住自己”以及那么一點(diǎn)點(diǎn)自尊心，對于這樣的孩子，作為教師也許更好的方式是“靜聽花開的聲音”。

三、誠懇地致歉

在歷時(shí)半個(gè)學(xué)期的強(qiáng)調(diào)整頓后，班級晚自習(xí)基本能無須老師坐鎮(zhèn)而保持安靜。但散漫好動(dòng)、精力過剩的男生不止俊一個(gè)，時(shí)不時(shí)還是會(huì)跳出來搗蛋一下，我得時(shí)刻警惕著。

一天翻看班級日志，上面班干部赫然寫著“晚自習(xí)過吵，有人玩魔方”。我問是誰，班干部不說，叫出來，才說是翰。我一聽，很生氣，這孩子幾次考試都不理想，他媽媽是班級家委會(huì)會(huì)長，孩子卻一直自由散漫。最近一直在鼓勵(lì)他，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步還表揚(yáng)來著，座位也調(diào)到和乖巧認(rèn)真的女生一起。一種被辜負(fù)的感覺讓我頓時(shí)怒從心頭起，惡向膽邊生，大聲叫出來，就開始責(zé)備，這小子卻義憤填膺，說：“我才沒有呢，別亂冤枉人！”我想起俊的事，提高嗓門：“現(xiàn)在我先批評你，首先就批評你這態(tài)度，你沒有，班干部未必會(huì)亂寫，還對老師嚷嚷，這么不禮貌……”

還沒等我開批，翰漲紅著臉咆哮道：“你禮貌！你是班主任就可以隨便罵人！你說我什么態(tài)度，那你什么態(tài)度！”

我怔了，繼而怒火升騰，這么頂撞老師還是班里頭一回，本能地我馬上想沖他怒吼回去，卻找不著詞，死盯著他冷靜幾秒，心里一轉(zhuǎn)念，稍軟和下來，“你說老師錯(cuò)怪你了？那好，你仔細(xì)說說到底怎么回事？”翰停頓了會(huì)，開始帶著怒氣說事情經(jīng)過，說沒兩句眼里就開始噙淚花兒。原來事出有因，且不止他一個(gè)，包括值日班長都參與了，單罵他一個(gè)，還不批評班干部，他就覺得分外委屈。別看一米八的個(gè)兒，還真是個(gè)小孩子。我只好跟他誠懇道歉：“對不起，都怪老師過于急切了，剛才態(tài)度確實(shí)不太好，你慢慢說。”

剛才還是咆哮帝的翰也柔和下來，跟我致歉：“老師，我也對不起，不該對您無禮。”

心里一陣欣慰，我讓翰把有關(guān)人員叫出教室，仔細(xì)詢問一番，該批評的批評，該教導(dǎo)的教導(dǎo)，紀(jì)律重申一遍，這事就過了。

期末我獎(jiǎng)勵(lì)了班上各方面表現(xiàn)好的同學(xué)，翰成績進(jìn)步了，也收獲了一本書作為獎(jiǎng)品，班會(huì)結(jié)束，他興沖沖來跟我說獎(jiǎng)勵(lì)的是他想要的書，跟我說新年快樂。

現(xiàn)在的高中學(xué)生心里自有一套是非觀念，教師以身份權(quán)威來管理已越來越難以收效，學(xué)生也好，教育也罷，都需要一種平等和互相理解。

帕克·帕爾默說：“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來自于教師的自身認(rèn)同和自身完整。”做班主任也是如此，四年的教師生涯，我深感教師若只是知識(shí)的傳授者那太簡單容易了。最復(fù)雜考驗(yàn)的是，作為一段青春歲月的引領(lǐng)者，你能否在潛移默化中給予他們正大光明的人生導(dǎo)向，那是關(guān)乎平等、關(guān)愛、信任、溫暖、肯定，還有對生活的愛與希望。那么每一個(gè)老師，尤其是班主任，他必須首先自己是人格獨(dú)立健全的，并認(rèn)同自我，肯定目前的生活，堅(jiān)持本真的教育理念，每時(shí)每刻面對學(xué)生都從容、自信、陽光。

我越來越相信，要想師生和諧，教師本人一定要是和諧的，正是教師自身的幸福感決定了學(xué)生的幸福感。短短的一年光陰，我曾說過的話，教過的知識(shí)，或許他們都會(huì)忘得一干二凈，但我希望大家回憶起來覺得這是一段溫暖美好的時(shí)光。（注：因涉及隱私文中學(xué)生名字均為化名。）

參考文獻(xiàn)：

帕克·帕爾默.教學(xué)勇氣[M].沈桂芳，金洪芹譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.

作者簡介：張穎，女，湖南長沙人，1985年生，2007年畢業(yè)于湖南師范大學(xué)政治學(xué)與行政學(xué)，本科，2010年畢業(yè)于廈門大學(xué)行政管理專業(yè)，碩士研究生，2010年至今在廈門第一中學(xué)任教高中思想政治課，擔(dān)任班主任，目前研究領(lǐng)域：中學(xué)思想政治課教學(xué)和中學(xué)德育實(shí)踐和理論研究。

編輯 喬建梅