小學(xué)語文教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生作文

胡蕾

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0096-01

一提起寫作，許多學(xué)生、教師都叫苦不迭，學(xué)生苦于寫作時無話可說、無從下手，不知道寫什么或者沒辦法表達(dá)內(nèi)心的想法。教師苦于作文難教，無法可循；作文難改，無從下手。可是，作文在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。所以小學(xué)語文作文的學(xué)習(xí)不可輕視。教師要針對學(xué)生怕寫作的癥結(jié)，對癥下藥。治好了學(xué)生的“苦”，也就治好了教師的“苦”。

一、以課文為指導(dǎo)起點，充分利用語文教材

小學(xué)語文教材中的課文都是教育專家們精心挑選、文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵的各國文學(xué)大家的優(yōu)作，他們本身就具有真實深刻的情感、優(yōu)美獨(dú)特的語言、啟人智慧的思想、濃厚的文化和時代氣息。教師在指導(dǎo)學(xué)生對這些課文進(jìn)行學(xué)習(xí)時，不僅要讓學(xué)生掌握基本的語文知識，更要讓學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中感悟到文章的寫作方法甚至謀篇布局。學(xué)生對字詞、句子的學(xué)習(xí)都是從小學(xué)語文課本上開始的，一篇作文，就是把無數(shù)的字詞和句子合理串聯(lián)的過程。問題就是“怎樣教會學(xué)生合理串聯(lián)”呢？我認(rèn)為，在寫作教學(xué)前，教師要認(rèn)真鉆研教材，有意識地對教材內(nèi)容進(jìn)行歸納，把課文分為寫人、寫景、記事、狀物、說明文等，抓住不同課文的不同特點，適時對學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

二、鼓勵學(xué)生課外閱讀，并對好詞佳句進(jìn)行積累

語文的學(xué)習(xí)，光在課內(nèi)是不夠的。……