胡蕾
【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)03-0096-01
一提起寫作,許多學(xué)生、教師都叫苦不迭,學(xué)生苦于寫作時無話可說、無從下手,不知道寫什么或者沒辦法表達(dá)內(nèi)心的想法。教師苦于作文難教,無法可循;作文難改,無從下手。可是,作文在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位,《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。所以小學(xué)語文作文的學(xué)習(xí)不可輕視。教師要針對學(xué)生怕寫作的癥結(jié),對癥下藥。治好了學(xué)生的“苦”,也就治好了教師的“苦”。
一、以課文為指導(dǎo)起點,充分利用語文教材
小學(xué)語文教材中的課文都是教育專家們精心挑選、文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵的各國文學(xué)大家的優(yōu)作,他們本身就具有真實深刻的情感、優(yōu)美獨(dú)特的語言、啟人智慧的思想、濃厚的文化和時代氣息。教師在指導(dǎo)學(xué)生對這些課文進(jìn)行學(xué)習(xí)時,不僅要讓學(xué)生掌握基本的語文知識,更要讓學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中感悟到文章的寫作方法甚至謀篇布局。學(xué)生對字詞、句子的學(xué)習(xí)都是從小學(xué)語文課本上開始的,一篇作文,就是把無數(shù)的字詞和句子合理串聯(lián)的過程。問題就是“怎樣教會學(xué)生合理串聯(lián)”呢?我認(rèn)為,在寫作教學(xué)前,教師要認(rèn)真鉆研教材,有意識地對教材內(nèi)容進(jìn)行歸納,把課文分為寫人、寫景、記事、狀物、說明文等,抓住不同課文的不同特點,適時對學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
二、鼓勵學(xué)生課外閱讀,并對好詞佳句進(jìn)行積累
語文的學(xué)習(xí),光在課內(nèi)是不夠的。……