段文波
【摘要】教育水平的高低是衡量一個國家發展程度的標準之一,但是固有的教學模式已經跟不上時代的步伐,所以創新教學模式是時代對教育的新型要求。我國自從新課標實施以來,很多專家都致力于讓不同的學生在數學教學中得到不同的發展,分層教學就是根據因材施教的原則,在數學教學中,教師依照學生現有基礎知識、學習能力和理解能力把學生科學地進行分層,教師根據情況采用不同的教學方法和要求。近些年來,我國中職教學中廣泛地應用到了分層教學,這樣有利于學生的個性化學習,同時也在一定程度上提高了我國的教學水平。
【關鍵詞】分層教學法 中職數學教學 應用
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)03-0141-02
在新課標實施之前,應試教育的無形壓力使學生的個性和個體的差異總是得不到重視,分數才是衡量學生的標準。為了有效地改變這一情況,新課標提出了新的教學目標,要求針對不同學生采用不同教學方法。想要實現這個目標,就可以在數學教學中采用分層教學法,讓不同的學生得到不同的教學方法,這樣在一定程度上可以避免學生的學習情況出現嚴重的兩極分化。本文是根據多年的中職數學教學經驗總結而出,分析了如何在我國中職數學教學中更好地應用分層教學法,希望本文能對廣大的教師有一定的啟發。
一、深入理解分層教學法,進行有效分層
實施分層教學并不是簡單地劃分層次,如何合理地、科學地劃分各個層次才是分層教學的重點。……