中職數學分層教學的探索

段文波

【摘要】教育水平的高低是衡量一個國家發展程度的標準之一，但是固有的教學模式已經跟不上時代的步伐，所以創新教學模式是時代對教育的新型要求。我國自從新課標實施以來，很多專家都致力于讓不同的學生在數學教學中得到不同的發展，分層教學就是根據因材施教的原則，在數學教學中，教師依照學生現有基礎知識、學習能力和理解能力把學生科學地進行分層，教師根據情況采用不同的教學方法和要求。近些年來，我國中職教學中廣泛地應用到了分層教學，這樣有利于學生的個性化學習，同時也在一定程度上提高了我國的教學水平。

【關鍵詞】分層教學法 中職數學教學 應用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0141-02

在新課標實施之前，應試教育的無形壓力使學生的個性和個體的差異總是得不到重視，分數才是衡量學生的標準。為了有效地改變這一情況，新課標提出了新的教學目標，要求針對不同學生采用不同教學方法。想要實現這個目標，就可以在數學教學中采用分層教學法，讓不同的學生得到不同的教學方法，這樣在一定程度上可以避免學生的學習情況出現嚴重的兩極分化。本文是根據多年的中職數學教學經驗總結而出，分析了如何在我國中職數學教學中更好地應用分層教學法，希望本文能對廣大的教師有一定的啟發。

一、深入理解分層教學法，進行有效分層

實施分層教學并不是簡單地劃分層次，如何合理地、科學地劃分各個層次才是分層教學的重點。……